Этапы выполнения курсовой работы.

• В процессе создания студентом курсовой можно выделить следующие этапы:

1. Выбор темы;

2. Составление плана работы над курсовой;

3. Выявление литературы и источников;

4. Систематизация накопленного материала и его научное осмысление;

5. Литературное оформление (написание);

6. Проверка рукописи в целом, перепечатка (или переписывание).

Выбирая тему студент должен учесть её научную актуальность, степень изученности. При выборе темы студенту необходимо выяснить, имеются ли по ней источники и доступны ли они ему. Последнее особенно важно для студента-заочника, проживающего вдали от крупных библиотек. Студенты старших курсов должны учитывать при выборе темы возможность её переработки в дипломную работу.

Выбрав тему, студент должен составить с научным руководителем календарный план, который поможет ему усвоить последовательность и логику выполнения соответствующих этапов работы. По мере накопления материала, изучения литературы, исследования источников студенту нужно составить первоначальный вариант плана курсовой, который в ходе работы будет усложняться, конкретизироваться. По завершении работы этот план будет трансформирован в оглавление курсовой (смотри приложения 3 и 4).

После согласования с научным руководителем плана работы студент переходит к сбору материалов для курсовой - литературы, источников. С этой целью он должен просмотреть библиографические, источниковедческие и историографические обзоры, библиографические списки и сноски, ссылки и указания в общих трудах, каллиграфиях и статьях. Обязательным условием написания курсовой является знание и использование статей, публикуемых в специальных журналах. Желательно знание дискуссионной литературы, материалов дискуссий по изучаемой теме. Студентам, пишущим на краеведческие темы, рекомендуется обратиться в областные и районные библиотеки, проконсультироваться с библиографами-краеведами, просмотреть краеведческие каталоги.

В поиске необходимых материалов помогут издания Всероссийской книжной палаты - "Летопись газетных и журнальных статей", "Летопись рецензий", реферативные издания ИНИОН РАН типа "Новая отечественная литература по общественным наукам", "Новая литература за рубежом по общественным наукам", а также указатели содержания периодических изданий (обычно они помещаются в последнем номере каждого журнала за истекший год). В последние годы исследователи, в том числе и студенты, активно используют информационные ресурсы интернета. В первую очередь используются материалы сайтов библиотек и архивных учреждений. Наибольший интерес для студентов представляют сайты:

Библиотеки ИНИОН (www.inion.ru)

Исторического факультета МГУ (www.hist.msu.ru)

Российской государственной библиотеки (www.rsl.ru)

Государственной публичной исторической библиотеки (www.shpl.ru)

"Архивы России" (www.rusarchives.ru)

Библиотеки ИвГУ (lib.ivanovo.ac.ru)

Работа с ресурсами интернета, в частности с электронными версиями тех или иных исторических источников, требует особых навыков, отличающихся от методики традиционного источниковедения. О некоторых особенностях методики источниковедческой работы с электронными документами студент может узнать в главе "Историк и Интернет" учебника "Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика" (М., 2004)

Осуществляя сбор материалов, студент должен помнить, что эта часть работы (как, впрочем, и другие) полностью лежит на нём. Научный руководитель даёт лишь рекомендации общего характера, общего направления поиска. Поэтому студенту не надо надеяться, что научный руководитель даст ему уже в начале учебного года полный и исчерпывающий список исследований и источников по теме его курсовой.

Как только студент приступит к работе над курсовой, ему следует завести библиографическую картотеку и на каждую вновь выявленную по теме книгу, журнальную или газетную статью заполнять отдельную карточку, Внося в неё фамилию автора, инициалы, полное название книги, место и год издания, для журнальных и газетных статей - название журнала или газеты, номер, месяц и день выхода. Карточки следует систематизировать по разделам, соответствующим рубрикам в списке литературы и источников. В ходе работы над темой картотека должна непрерывно пополняться.

Изучение источников необходимо начать с рассмотрения опубликованных источников, сборников документов, воспоминаний, периодической печати. Работая с этой группой источников необходимо обращать внимание на то, как они использовались и оценивались предшествующими исследователями.

Важной группой источников про написании работы на старших курсах являются архивные материалы, вместе с тем это и наиболее сложная группа источников. Это объясняется трудностями прочтения и анализа архивных документов. Архивные материалы раскрывают свои информационные возможности лишь перед тем исследователем, который внимательно изучил всю выявленную по теме литературу и все опубликованные источники. Только после этого имеет смысл начать выявление неопубликованных архивных материалов. С этой целью студенту рекомендуется обратиться к имеющимся опубликованным справочникам по составу и содержанию архивных материалов, справочникам, путеводителям по архивам, к фондовым и тематическим обзорам. После этого следует обратиться к неопубликованным справочникам, каталогам, описям. Чрезвычайно полезными для начинающего исследователя являются предварительные консультации с работниками архивов. Планируя работу в архиве, студенту нужно помнить, что работа в них регулируется документом "Порядок пользования документами государственного архива". В соответствии с этими правилами студенты обязан представить туда отношение, подписанное деканом факультета (см. Приложение 1).

Свои сложности и трудности имеются в работе и с другими видами письменных источников - периодической печатью, мемуарами. Каждый из них имеет свои видовые достоинства. Так, мемуары интересны для исследователя наличием в них фактов, не нашедших отражения в других источниках, описывающих закулисные события, отражающих внутренний мир современника. Периодика ценна широтой диапазона отображения событий, близостью к ним по времени к изучаемым событиям. Однако и в низ встречаются недостоверные факты, субъективные оценки, искажение подлинной картины событий. Поэтому факты, заимствованные из периодической печати, мемуарных источников, должны быть подвергнуты тщательному критическому анализу. В настоящее время в исторических исследованиях широко используются массовые источники с применением методов обработки на компьютере. Студент, работающий над той или иной темой, должен продумать возможность использования и этой группы источников.

Изучая литературу и источники, просматривая монографии, статьи, архивные дела, следует делать выписки, о каких-то заинтересовавших фактах, событиях. При чтении литературы следует делать заметки о точке зрения автора книги по исследуемому вопросу. Естественно, что в процессе работы над литературой и источниками у студента могут возникнуть собственные мысли, гипотезы, оценки фактов. Рекомендуется их тут же записать. При этом необходимо чётко отделить свои мысли от мыслей других авторов, собственные оценки фактов - от описаний этих фактов в источниках. В противном случае может получиться или плагиат, или подтасовывание фактов.

Записи и выписки рекомендуется делать на отдельных листах или карточках, желательно примерно одного размера и только с одной стороны листа или карточки. Такие вписки потом можно будет легко сгруппировать, вклеить в рукопись без дополнительного переписывания. При этом необходимо указывать на карточках, откуда сделана выписка (название книги, журнала, статьи, их автора, страницу, а для архивного документа - название архива, название и номер фонда, номер описи, дела и листа).

Выявление и анализ материалов для работы - процесс творческий. Он требует вдумчивой, кропотливой работы, большой энергии и настойчивости. Важно оценить каждый источник, будь то опубликованный сборник документов лил документ, выявленный в архиве. К сбору материала надо подходить бережно и любовно, накапливать и систематизировать его в определённом строгом порядке.

Любому исследователю важно вовремя остановиться в деле сбора источникового материала, иначе этот процесс моет продолжаться бесконечно. На практике уже через несколько недель после начала сбора материала у исследователя возникают первые концепции, последующий поиск источников ведётся более целенаправленно и достаточно быстро даёт возможность перейти к их осмыслению. Сбор материала можно будет возобновить, если в процессе работы над черновым вариантом курсовой обнаружатся пробелы в её источниковой базе, если появится необходимость найти дополнительные аргументы в защиту авторской концепции, привести более убедительные примеры и т.п.

Студенту, ведущему сбор источникового материала для работы, следует быть готовым к тому, что какая-то его часть не войдёт в итоговый текст сочинения, останется за его рамками. Это - неизбежная особенность всякого исторического исследования. Важно ведь не пытаться любой ценой найти в работе место для всех выявленных фактов и документов. Объём курсовой ограничен, что требует от автора весьма жёсткой самодисциплины в отборе материала.

Обдумывая будущую работу, её автор не должен подражать широте проблематики, которая присуща монографическим исследованиям его предшественников. По стандартам "большой науки", объём курсовой соответствует скорее небольшой статье, чем самой скромной монографии. Реальная проблематика курсовой должна соответствовать той информации, которая содержится в найденных автором источниках, а не его "широкому видению темы", при котором нередко многие вопросы оказываются изложенными со слов его предшественников, а не на основании собственного анализа.

Когда сбор материалов в основном завершён, можно приступить к написанию текста курсовой работы. Предварительно полезно систематизировать материал в соответствии с планом. Как правило, собственных фактов, сведений бывает больше, чем можно использовать в работе. Из всего материала после анализа и обобщения нужно отобрать только самое важное, наиболее показательное, типичное, необходимое для раскрытия темы или отдельных её вопросов. Уже в процессе сбора материала идёт комментирование и анализ фактов, появляются какие-то отдельные идеи, вырисовывается общая концепция произведения. С другой стороны, бывает, что в ходе написания работы возникает необходимость в дополнительном сборе материала. В таком случае оформление рукописи идёт попутно с пополнением работы недостающими фактами.

Одновременно со сбором материала и даже ещё раньше, с момента выбора темы, студент постоянно продумывает план своей будущей курсовой работы. В процессе работы над источниками и литературой должен быть составлен с делением текста на главы, параграфы и, возможно, с аннотацией текстов отдельных параграфов. План следует согласовать с научным руководителем, и лишь только после этого студенту можно будет приступить к изложению материала работы. При этом рекомендуется наметить примерный объём глав и параграфов. Такая предварительная разметка поможет студенту сориентироваться и предотвратить чрезмерное разбухание отдельных частей работы. При планировании текста курсовой нужно исходить из тех параметров объёма текста, о которых говорилось ранее.

Уже черновой вариант работы должен соответствовать некоторым минимальным требованиям. Во-первых, он должен быть выполнен таким образом, чтобы обеспечить научному руководителю возможность быстро прочитать его и внести в текст пометки и замечания, а самому автору - возможность доработки рукописи. На практике это означает, что черновик должен быть разборчиво написан на одной стороне бумажного листа, вставки выполнены понятным образом, в рукописи оставлены поля и необходимые междустрочные интервалы, выделены абзацы. Второе требование к черновику - чёткое указание на источники приводимой в тексте информации: ссылки на публикации, архивные фонды и т.д. Эти ссылки могут быть сделаны более простыми способами, чем стандартное библиографическое описание, но они должны быть понятными и для автора, и для руководителя работы. По согласованию с научным руководителем можно представить в виде электронного файла на дискете или ином носителе.

Представляя научному руководителю черновой вариант работы, студент не должен рассчитывать на услуги "литобработчика", его беглых заметок или, тем более, корректора. Вопросы стиля и грамматики изложения решаются, прежде всего, самим автором рукописи. Если он всё же нуждается в такой помощи, он должен представить работу в высокой степени готовности, когда её стилистическая и грамматическая правка имеет смысл и не займёт много времени. Но затягивать представление чернового варианта работы не рекомендуется. Чтобы научный руководитель мог дать действительно полезные советы, он должен поработать с текстом, руководить работой "на слух" невозможно.