4. Методика проведения фортепианного урока и организация домашней работы ученика.

Урок - основная форма педагогической работы. Различные виды уроков: ознакомления, обобщения, закрепления, усвоения знаний, проблемный, комплексный урок и т.д.

Подготовка педагога к уроку. Редактирование. Анализ предыдущего урока и планирование следующего, вопросы построения урока. Цель урока. Формы проведения уроков. Проблемы контакта ученика и преподавателя.

Организация самостоятельной работы ученика. Точная формулировка домашнего задания. Построение домашней работы и причины плохой работы. Качество самостоятельной работы. Помощь и налаживание контакта с родителями. Формы и способы контроля. Пути проверки домашней работы.

5. Работа над звуком и художественным образом произведения.

Два важнейших фактора музыкального воспитания ученика - работа над звуком и ощущение горизонтального движения и развития.

Работа над мелодией. Мелодия - важное выразительное средство музыкального искусства. Основные приемы работы. Множество факторов, влияющих на интонирование мелодии (национальные, стилевые, жанровые моменты, индивидуальность исполнителя). Работа над выработкой легато. Фразировка и интонационная выразительность. Роль лиг. Смысловые и интонационные лиги. Интонационные «точки тяготения» (К.Н. Игумнов). Кульминация, роль дыхания в исполнительском процессе. Роль пауз и цезур. Работа над деталями. Членение мелодии на мотивы, фразы, предложения, периоды. Воспитание горизонтального мышления.

Значение сопровождения при исполнении мелодии. Тип аккомпанемента (аккордовый, фигурационный и др.) Проблема баланса звучания различных пластов фактуры. Гармоническая и ритмическая роль баса.

6. Ежедневная работа над музыкальным произведением. Начальный и заключительный этапы.

Условное деление работы на несколько этапов, их взаимосвязь и частичное взаимопроникновение.

Цель работы – создание собственной исполнительской концепции. Подготовительная работа педагога. Выбор издания и редакции.

Начальный этап работы : ознакомление ученика с сочинением (благодаря исполнению произведения педагогом, слушанию записей или самостоятельным проигрыванием с листа). Ознакомление со стилем, характером, содержанием. Понимание образного мира, эмоционального состояния и художественных образов произведения. Формирование «эскизного» представления о пьесе.

Различные методы разбора музыкального произведения.

Методы работы: усвоение формы, главной темы, тонального плана и модуляций, знание эпохи и стиля композитора и т.д. Главная цель - не складывание отдельных звуков, а слитный, связный и непрерывный процесс исполнения. Это важнейшая часть первого, а не последнего этапа. Наиболее важные замечания и способы педагогической работы.

Заключительный этап работы. Цели заключительного этапа – умение играть уверенно и убедительно. Умение играть в любой обстановке, перед слушателем. Подготовка к исполнению на эстраде, зачете, экзамене или концерте.

Методы работы: свободное проигрывание без поправок со стороны педагога и последующий анализ с разбором. Умение играть наизусть в разных помещениях, использование аудио и видеозаписи, прослушивание исполнений других исполнителей. Выступление перед аудиторией - итог и обобщение всей предыдущей работы. Важность положительных эмоций (особенно для малышей).

Проблемы творческого волнения, анализ неудач на эстраде, попытки их преодоления, полезная критика. Проведение репетиций. Настрой педагога и его наиболее важные замечания.

Поведение ученика перед концертом и на эстраде. Последняя репетиция в зале. Значение собранности и концентрации внимания перед выступлением.