- •Оглавление
- •Введение
- •Методические основы анализа урока
- •1.1. Для чего анализируется урок
- •1.2. Требования к современному уроку информатики Дидактические требования:
- •Психологические требования
- •Требования к организации познавательной деятельности учащихся:
- •Гигиенические требования
- •Требования к технике проведения урока
- •Виды классификаций анализа урока
- •2.1. Классификация анализа по общим основаниям
- •Педагогический аспект анализа урока
- •Психологический аспект анализа урока
- •Методический аспект анализа урока
- •Сопоставительный аспект анализа урока
- •Целевой аспект анализа урока
- •Аспект педагогического общения
- •Физиолого-гигиенический аспект анализа урока
- •2.2. Классификация анализа по времени педагогической деятельности
- •2.3. Классификация анализа на основе усложнения видов анализа Краткий (оценочный) анализ
- •Структурный (поэтапный) анализ
- •Поэлементный анализ
- •Системный анализ
- •Аспектный анализ
- •Полный анализ
- •Структурно-временной анализ урока
- •Комплексный анализ урока
- •Методика анализа урока информатики школьного учителя
- •Тематическое планирование
- •Стенограмма урока информатики
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложение Приложение 0
- •Приложение 1
- •Приложение 2
Приложение Приложение 0
12.04.2013
План-конспект урока информатики
Класс: 3 «б»
Тема урока: Документ как информационный объект.
Цель урока: Сформировать представление о документе как об информационном объекте.
Задачи:
Обучающая: расширить представление учащихся о видах документов, используемых в жизни человека, сформировать первичное представление об «электронном документе».
Развивающая: развивать память, внимание, умение работать в группе и самостоятельно.
Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету. Воспитывать бережное отношение к документам.
Оборудование и материалы: Презентация к уроку, Учебник «Информатика и ИКТ» Матвеевой Н.В. 3 класс, Рабочая тетрадь №2 Матвеевой Н.В., наглядные пособия в виде копий документов
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
№ |
Этапы урока |
Работа учителя |
Работа учащихся |
1 |
Организационный момент (2-3 мин) |
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодняшний урок проведу у вас я. Зовут меня Ирина Алексеевна. Тема нашего урока: Документ как информационный объект. |
Приветствуют учителя. |
2 |
Мотивационный этап (3 мин) |
Предлагаю начать урок с просмотра отрывка из мультфильма. Он поможет вам определить тему урока. |
Просматривают отрывок. |
3 |
Основная часть (20 мин) |
Давайте обсудим отрывок. - Какой вопрос у вас возник? -О чем будем беседовать на уроке? |
- Я, думаю, мы будем беседовать на уроке о документе. -А я сомневаюсь, как правильно говорить доку/мент или докуме/нт. |
|
|
Тема урока: Документ как информационный объект. |
Записывают тему урока в тетрадь. |
Целеполагание: Сегодня мы с вами познакомимся с понятием документ, узнаем какие бывают документы и какие из них у вас уже есть. |
Слушают. |
||
|
Самостоятельная работа с учебником (4 мин) |
Как вы думаете, в каких источниках мы можем узнать об этом? - Где мы найдем точные ответы? Давайте откроем учебник на странице 132 и найдем определение документа. |
- В учебнике, в словаре, в справочнике, в Интернете. Ищут ответ в учебнике. Документ – это деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт или право на что-то. |
Запишите определение документа в тетрадь |
Записывают определение в тетрадь. |
||
Работа в группах (5 мин) |
Сейчас мы с вами разделимся на несколько групп для выполнения задания. Задания группам: 1 группа: Прочитайте текст на странице учебника 132-134. Выпишите примеры документов. 2 группа: Прочитайте текст на странице учебника 135. Ответьте на вопрос. Как правильно обращаться с документами? 3 группа: Прочитайте текст на стр. 135 и ответьте на вопрос. Как изменилось понятие «документ» с появлением компьютера? |
Слушают инструктаж и выполняют задание. |
|
Ответы групп (4 мин) |
Итак, ребята, давайте проверим как вы выполнили задание. |
Ответы: 1 группа: Справка от врача, билет на поезд, самолет, автобус, свидетельство о рождении, паспорт, аттестат об образовании, удостоверение, сертификат, диплом, технические документы (чертёж, схема) и др. 2 группа: Документы нужно беречь от порчи и потери. 3 группа: С появлением компьютера значение слова «документ» стало шире. Появилось понятие «электронный документ». Электронный документ – это набор данных, которые хранятся в памяти компьютера. |
|
4 |
Закрепление материала
|
Давайте посмотрим на слайд и определим, какие электронные документы находятся в папке Петрова Ивана. Какие данные в них хранятся? |
-Два документа весна, один – успеваемость. -Текстовые, графические, числовые |
Работа в парах (5 мин) |
Задание: Выбрать документы.
|
Дети выбирают документы и объясняют свой выбор |
|
Работа в рабочей тетради (6 мин) |
Выполнить задание в тетради №1-4, стр.72 |
Взаимопроверка, взаимооценивание работ.
|
|
5 |
Проверка усвоения материала Итоги урока (3 мин) |
С каким новым понятием познакомились на уроке? Что такое документ? Какие бывают документы? Приведите примеры документов? Какие документы есть у вас? Какие электронные документы хранятся в вашей папке на компьютере? Выставление оценок за работу на уроке. |
Отвечают на вопросы. |
6 |
Домашнее задание (1 мин) |
Учебник стр. 132–136; Задания в рабочей тетради стр.72,73 № 1-5 |
Записывают домашнее задание в дневники. |