Стенограмма урока информатики

Время урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предварительные выводы
...	...	...	...

Наблюдение на уроках за деятельностью учащихся может вестись как прямыми, так и косвенными методами. С этой целью может быть составлен план и разработана программа наблюдений. При этом:

• восприятие общего фона занятости учащихся сочетается с одновременным контролем над их групповыми и индивидуальными действиями;

• ведутся наблюдения за степенью активности учащихся;

• прослеживается доля индивидуального участия на фоне общей активности класса;

• наблюдается отношение учащихся к совместной работе, отношение учащихся к заданиям, к деятельности, связанной с работой на компьютере.

Заключение

В ходе исследовании существующих на сегодняшний день видов анализа, их классификаций и структур, мы выяснили, что производя анализ учитель получает возможность взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его как явление в целом, целенаправленно осмыслить совокупность собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом преломлении во взаимодействии с классом и конкретными учениками.

При анализе урока, как правило, оцениваются методы, способы активизации школьников, эффективность освоения материала. Крайне редко урок анализируется с физиолого-гигиенических позиций, с точки зрения педагогики здоровья. А делать это надо постоянно, помня, что сегодня из школы выходят лишь 11 % здоровых детей. Анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором психологический, педагогический, методический и другие аспекты тесно взаимосвязаны. Способствуя улучшению процесса преподавания в целом, анализ имеет первостепенное значение, прежде всего для самого учителя, дающего урок. 

В настоящее время педагог должен владеть различными схемами урока и анализировать урок применительно к различным целям. Урок анализируется с позиций деятельности учителя и учеников, отдельных дифференцированных групп учеников (учащиеся с различной степенью подготовленности, развитости способностей, социальной адаптации), с педагогических, психологических, методических, физиолого-гигиенических, культурологических и др. позиций. Учитель и руководящий работник, посещающий урок, должны быть заранее ознакомлены с целями и схемами предполагаемого анализа. Поэтому в педагогической копилке каждой школы должен быть набор различных схем анализа урока, в том числе и авторских методик обучения.

После изучения данной проблемы, мы сделали вывод, что умение применять разнообразные виды анализа и самоанализа урока повышает эффективность и качество работы учителя.

Список использованной литературы

1. Ерофеева Н.Ю. Анализ урока и профессиональной деятельности учителя. Завуч., № 1, 2000, с. 96 - 100.

2.  Иванов, С.В. Типы и структура урока / С.В. Иванов - Воронеж: Коммуна, 1952. - 152 с.

3. Кулев А.В. Самоанализ урока. Биология в школе. 1999, № 1, с. 46- 48.

4. Кулемзина А. Аттестация в НОУ: новый механизм. Частная школа, 1996, № 1, с. 64-65.

5. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. М., 1982. Т. 1.

6. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 624 с.

7. Лыскова В. Ю. Курсовая работа по методике преподавания информатики. ИТО-2004/Секция 1/ Подсекция 1. - http://ito.edu.ru/2004/Moscow/I/1/I-1-3940.html

8. Маранцман В. Критерии оценки работы учителя литературы. Сельская школа, 1999, № 5, с. 46-47.

9. Муравьев Е, Богоявленская А. Директор идет на урок. Сельская школа, 2000, № 1, с. 24-31.

10. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2001.

11. Памятка для анализа урока. Начальная школа. 1997., № 7,с. 16.

12. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. -М.: "Просвещение", 1986, - 208 с.

13. План подготовки и проведения аттестации педагогических и руководящих работников по школе-комплексу № 16 в 1997-98 учебном году. Завуч, 1999, № 8.

14. План психологического анализа сформированности умений учебного сотрудничества. Экспресс-опыт. 2000 -1, с. 60- 61.

15. Профессиональная деятельность молодого учителя: Социал. пед. аспект / Под ред. С.Г. Вершиловского, Л.Н. Лесохиной. М., 1982.

16. Симонов В.П. Методика и технология системного анализа урока. Специалист., 1994, № 10, с. 24- 29. 

17. Симонов В.П. Контроль за учебно-воспитательным процессом в системе внутришкольного управления. - М., 1991.

18. Управление современным образованием / Под ред. А.Н. Тихонова. М., 1999.

Итернет-ресурсы

19. Подготовка, проведение и анализ уроков по информатике. [Электронный ресурс]. URL:http://www.informatika.mgosgi.ru/uchebno-methodical-work/student-teaching/44-preparation-conduct-and-analysis-lessons-on-computer-science

20. Формы анализа и самоанализа урока formy_analiza_i_samoanaliza_uroka.doc

21. Виды схем анализа урока http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/vidi-skhem-analiza-uroka.html.