1.4 Использование образца исследоветльского отчета

1.4.1 Сущность и цель

Образцы исследовательского отчета - это примеры ответов учащихся по заданию компонента №2 по предмету Глобальные перспективы и Проектные работы. Они являются конечными результатами процесса исследования и представлены в форме, используемой для окончательной оценки. Они могут быть написаны учителями или экспертами для подготовки, или выбраны из прошлых работ учащихся. Образцы должны представлять разные уровни достижения Целей Оценивания. Обычно примеры выбираются на оценки А, С и Е. Образцы должны представлять работы, которые характерны для учащихся получающих данные оценки.

Существует много способов, в которых образец исследоветльског отчета может быть использован в различных методах преподавания и в учебной деятельности. Однако, основная цель использования данного образца в контексте глобальных перспектив в том, чтобы дать возможность учителям и учащимся понять:

• основные конвенции социальных, гуманитарных и естественных наук для передачи результатов научных исследований

• основные разделы, которые должны содержаться в научно-исследовательской работе

• требуемое количество слов и детальной информации

• как ставятся оценки за исследовательский отчет

• стандарты и качество работы, необходимые для достижения разных оценок

• как улучшить исследовательский отчет для достижения более высокой оценки.

С помощью анализа, оценивания и корректировки образцов учащиеся могут развить свои навыки критического мышления и коммуникации.

Учителя должны сообщить учащимся, что данные образцы должны быть использованы как поддержка и инструкция мне кажется перевод не верный Проверьте перевод Это может привести к дисквалификации и другим формам наказания. мне кажется здесь надо написать СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ моЖЕт легко распознать плагиат.

1.4.2 Стратегии преподавания и обучения

Образец исследоветльского отчета может быть использован следующим образом.

1.4.2.1 Модель

Образец исследовательского отчета может быть использован как модель, с помощью которой учащиеся смогут понять структуру данной работы. Учителя могут:

• просто раздать учащимся работы как примеры и использовать их для того чтобы, показать примеры написанные на хорошую и плохую оценки.

• прочитать образец с учащимися на уроке, раздел за разделом, объясняя им, что они должны сделать в каждом разделе.

• использовать образцы в парной или групповой работе, в которых учащиеся выполняют разбор образцов, для того чтобы, проанализировать содержание и понять какую и насколько детальную информацию должен содержать каждый раздел.

• попросить учащихся сравнить каждую работу с предложенным содержанием подробно описанным в таблице (Раздел 2), для того чтобы понять что было упущено.

1.4.2.2 Упражнения по выставлению баллов и оцениванию

Образец исследовательского отчета может быть использован для помощи учащимся в понимании способов оценивания работ и требуемые стандарты для различных уровней. Учителя могут:

• дать учащимся, индивидуально или в парах, критерии оценивания из схем выставления баллов или упрощенную версию адаптированную учителем для учеников, чтобы учащиеся оценивали образцы. Форма должна быть использована для записи баллов по каждому критерию и их объяснения. Упражнение может начинаться с определения уровня образцов во время предварительного чтения, а затем ученики приступают к подробному оцениванию.

• попросить пары обсудить присужденные баллы и объяснить друг другу причины данных оценок; после ученики объединяются в группы по четыре учащихся и решают, какие оценки ставить; под руководством учителя ученики уже в классе обсуждают работы и ставят окончательные оценки, объясняя различия между образцами и используя критерии оценивания.

• попросить учащихся использовать цветные маркеры при анализе работ, чтобы показать предложения, которые доказывают достижения в оценивании различных целей.

• поделить образцы на разделы и дать учащимся оценить и сравнить отчеты раздел за разделом (а не весь отчет), чтобы сделать задачу более целенаправленной и управляемой.