Глава I. Теоретические основы развития логического мышления на уроках информатики

1. Характеристика логического мышления учащихся

Развитие человеческого общества немыслимо без передачи новому поколению опыта и знаний всех предшествующих поколений, синтезированных в различных научных дисциплинах. Такая преемственность поколений оказывается возможной благодаря уникальной способности человеческого мозга познавать объективный мир.

Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах: в форме чувственного познания и в форме абстрактного мышления. Чувственное познание проявляется в виде ощущений, восприятий и представлений. Используя данные ощущений, восприятий, представлений, человек с помощью и в процессе мышления выходит за пределы чувственного познания, т.е. начинает познавать такие явления внешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно не даны в восприятиях и поэтому непосредственны вообще и не наблюдаемы. Таким образом, благодаря мышлению человек оказывается способным уже не материально, не практически, а мысленно преобразовывать объекты и явления природы. Способность человека к мыслительному действию необычайно расширяет его практические возможности. Отсюда очевидным становиться положение о том, что одной из основных задач современного школьного образования является развитие мышления учащихся

С.Л Рубинштейн в книге «О мышлении и путях его исследования» пишет, что мышление - это актуализация и применение знаний, которые являются единым процессом. Под процессом актуализации понимается выбор из прошлого опыта нужных сведений и методов и использования их в новых условиях [Рубинштейн].

С точки зрения Е.П. Ильина мышление – это познание сущности и закономерности объектов и явлений с помощью мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстракции и т.д.

Таким образом, мышление – это социально-обусловленный, неразрывно связанный с речью процесс поисков и открытий существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза, который возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

В психологии принято рассматривать мышление по видам развития и формирования его у человека [14, с.174]:.

-по форме мышления выделяют: конкретно-действенное мышление в практической, манипулятивной деятельности, непосредственно включенное в практическую деятельность, не выделившееся из нее; наглядно-образное мышление с опорой на образы восприятия или образы представления; абстрактное (логическое) мышление с опорой на отвлеченные понятия и рассуждения;

- по характеру решаемых задач выделяют: практическое мышление, направленное на решение задач, возникающих в ходе практической деятельности; теоретическое мышление, направленное на решение теоретических задач, лишь опосредованно связанных с практикой;

- по степени новизны и оригинальности выделяют: репродуктивное (шаблонное), воспроизводящее мышление; творческое (продуктивное) мышление, в котором решается проблема, вырабатывается новая стратегия, обнаруживается нечто новое.

Наиболее подробно остановимся на высшей форме мышления, вербально-логическом, посредством которого человек, опираясь на коды языка, становится способен отражать сложные связи, отношения, формировать понятия, делать выводы и решать поставленные перед ним задачи.

Логическое мышление – вид мыслительного процесса, в котором используются логические конструкции и готовые понятия [15, с. 165].

Логика – это учение о мышлении, и о речи, разрывающие их диалектическую взаимосвязь [35].

Абстрактное, или словесно-логическое, мышление направлено в основном на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе. Абстрактное, теоретическое мышление отражает общие связи и отношения. Оно оперирует главным образом понятиями, широкими категориями, а образы, представления в нём играют вспомогательную роль. Логическое мышление отражает такие факты, закономерности и причинно-следственные связи, которые не поддаются наглядно-действенному и образному способу познания. На этом этапе школьники учатся формулировать задания в словесной форме, оперировать теоретическими понятиями, создают и усваивают различные алгоритмы решения задач и деятельности [23].

Способность использовать словесные рассуждения при решении ребенком задач можно обнаружить уже в среднем дошкольном возрасте, но наиболее ярко она проявляется в феномене эгоцентрической речи, описанном Ж. Пиаже. Именно в школьном возрасте активно развиваются не только физические, но и психологические свойства, и высшие психические функции: восприятие, внимание, память, мышление. В этот период происходит формирование индивидуального стиля деятельности[15].

Как уже было отмечено, учащиеся уже обладают сформированным тем или иным уровнем логического мышления. Задача учителя развивать логическое мышление обучающихся, иначе у школьника может закрепиться навык полумеханического запоминания изучаемого материала, что ведет к росту показной эрудиции, но тормозит развитие интеллекта. Учителю зачастую приходится прилагать большие усилия, чтобы преодолеть ориентацию ученика только на результат интеллектуальной деятельности и равнодушие к самому процессу движения мысли.

Существует множество приемов логического мышления. К числу логических приемов относятся: анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация, обобщение и другие.

Анализ – это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение целого его сторон, действий, отношений. В элементарной форме анализ выражается в практическом разложении предметов на составные части.

Синтез – это мысленное объединение частей, свойств, действий в единое целое. Операция синтеза противоположна анализу. В его процессе устанавливается отношение отдельных предметов или явлений как элемен­тов или частей к их сложному целому, предмету или явлению. Синтез не яв­ляется механическим соединением частей и поэтому не сводится к их сумме.

Сравнение – установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически сравнение бываетодносторонним (неполным по одному признаку), и многосторонним (пол­ным, по всем признакам); поверхностным и глубоким; не опосредованным и опосредственным.

Абстракция – состоит в том, что субъект, вычленяя какие – либо свойства, признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. Абстра­гирование обычно осуществляется в результате анализа. Именно путем аб­страгирования были созданы отвлеченные, абстрактные понятия длины, ши­роты, количества, равенства, стоимости и т.д. Абстракция – сложный про­цесс, зависящий от своеобразия изучаемого объекта и целей, стоящих перед исследованием. Благодаря абстракции человек может отвлечься от единого, конкретного. Конкретизация – предполагает возвращения мысли от общего и аб­страктного к конкретному с целью раскрыть содержание. К конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль оказывается непонятной или необходимо показать проявление общего в единичном. 

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их существенному и общему признаку[52].

Все приемы логического мышления относятся к общим видам познавательной деятельности: они независимы от конкретного материала, хотя всегда выполняются с использованием каких-то предметных знаний.

Средства логического мышления. Человек мыслит при первичных образов ,возникающих при воспитании , вторичных образов (представлений), воображение , понятия , суждения и умозаключения.

Представление – конкретные или обобщенные образы объектов или явлений, которые человек воспринимал в прошлом, а сейчас мысленно их воспроизводит.

Воображение-это мысленное представление того, чего человек в таком виде никогда не воспринимал.

Понятие как средство мышления представляет собой закрепленные в слове обобщенные знания о существенных признаках предметов и явлений .

Суждение – это мнение о чем либо , высказываемое в словесной форме. Это утверждение или отрицание какого- либо положения относительно предметов, явлений или их свойств.

Умозаключение - это новое суждение, логически вытекающее из сопоставления и анализа суждения которые уже известны человеку.

Добавить материал до 7 - 9 листов!!!