Содержание

Введение 4

Глава I. Теоретические основы развития логического мышления на уроках информатики 7

1.1. Характеристика логического мышления учащихся 7

1.2. Методы и формы развития логического мышления на уроках информатике 11

Добавить до 8 листов!!! 17

Выводы по первой главе 18

Проанализировав и систематизировав психолого-педагогическую и методическую литературу, мы выявили, что …. 18

про логическое мышление и как его можно развивать (1.1) 18

Глава 2. Практическая работа по применению различных форм и методов развития логического мышления на уроках информатики 19

2.1. Конспект урока с использованием различных форм и методов развития логического мышления 19

Образовательные – дать определение понятию переменная, рассказать о типах переменных, значениях переменных и взаимосвязи между ними. 19

Развивающие –  развитие логического, алгоритмического мышления, внимательности, памяти, школьников. 19

Воспитательные – развитие познавательного интереса. 19

Тип урока: формирования новых знаний. 19

Форма урока: практикум, лекция. 19

Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал 19

План урока: 19

1 Организационный момент 19

2 Актуализация знаний 19

3 Ознакомление с новым материалом 19

4 Закрепление знаний 19

5 Домашнее задание 19

II Этап. Актуализация знаний. 19

III Этап. Ознакомление с новым материалом. 20

Переменная в программе представлена именем и служит для обращения к данным определенного типа, конкретное значение которых хранится в ячейке оперативной памяти. 20

а тип переменной говорит о том, что допустимо класть в эту коробочку. 21

Заключение 24

Список литературы 25

Введение

Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обучения и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе школа должна не только формировать у учащихся прочную основу знаний, умений и навыков, но и максимально развивать им умственную активность: учить мыслить, самостоятельно обновлять и пополнять знания, сознательно использовать их при решении теоретических и практических задач.

Одним из наиболее важных качеств мышления является его логичность, то есть способность делать из правильных посылок (суждений, утверждений) правильные выводы, находить правильные следствия из имеющихся фактов. Потребность в достаточно прочно сформированных умениях учащихся выполнять логические действия постоянно испытывают учителя всех учебных предметов в школе. При изучении любой дисциплины обучающиеся должны знать определения понятий, составляющих содержание данной науки, уметь классифицировать, доказывать.

Реальные предпосылки для развития логического мышления даёт информатика. Причина столь исключительной роли информатики в том, что это самая практическая наука из всех изучаемых в школе, в ней высокий уровень абстракции. При изучении информатики у учащихся формируется системно-информационный подход к анализу окружающего мира, учащиеся учатся анализировать, сравнивать, описывать планы действий, делать выводы; у них вырабатываются навыки излагать свои мысли в строгой логической последовательности. Изучение курса информатики предполагает решение задач с использованием алгоритмического и эвристического подходов, с применением вычислительной техники в качестве средства автоматизации работы с информацией.

Проблема развития мышления получила освещение еще в наследии античных философов Аристотеля, Демокрита, Парменида, Сократа, Эпикура В современной педагогике и психологии проблема развития логического мышления учащихся уделяли такие ученые как П.П. Блонский, Л.С. Выгодский. П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Занков, Я.А. Каменский, В.А. Сухамлинский, К.Д. Ушинский.

При всей несомненной теоретической значимости развития логического мышления учащихся в психолого-педагогической литературе и в работе общеобразовательного учреждения накоплен не достаточный практический материал, подтверждающий эффективность применения данного принципа в решении проблемы развития логического мышления в процессе изучения курса информатики и информационных технологий.

В связи с вышеизложенным актуальной является тема исследования «Развитие логического мышления на уроках информатики».

Цель исследования: выявить способы развития логического мышления учащихся на уроках информатики.

Объект исследования: процесс развития логического мышления учащихся.

Предмет исследования: формы и методы обучения информатике в развитии логического мышления учащихся.

Гипотеза исследования: использование разнообразных приемов и методов на уроках информатике позволит развивать логическое мышление учащихся.

Задачи исследования:

1) проанализировать и систематизировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2) охарактеризовать процесс развития логического мышления учащихся;

3) раскрыть формы и методы обучения информатике в развитии логического мышления учащихся;

4) разработать конспект урока по информатике, направленный на развитие логического мышления учащихся.