1. Выделите и назовите методы исследования, которые применяются только по отношению к лицам с нарушенным слухом.

Специфика методов сурдопсихологии обусловлена фактором нарушенного слуха, замедленным и своеобразным речевым развитием у детей. Кроме того, среди детей с нарушениями слуха встречается немало таких, которые имеют и другие первичные нарушения.

Желательно до начала психологического исследования провести

Предварительный анамнестическийанализ, психологический диагностический эксперимент с каждым из изиспытуемых, чтобы выяснить его зрительные и двигательные возможности, уровень развития его наглядного мышления и речи.

Метод объяснения с использованием доступной ребенку устной речи (иногда сопровождаемую дактилированием или чтением — читает ребенок — заранее написанных слов или простых предложений на табличках), а также указательные и обрисовывающие жесты.

При психолого-педагогическом изучении детей с нарушениями слуха обязательно нужно иметь сведения о семье - состав семьи, образование родителей, наличие других детей в семье, есть ли у ближайших родственников нарушения слуха. Весьма важен сбор данных о протекании внутриутробного периода жизни ребенка, об особенностях его психического развития от рождения до момента обследования, о характере получаемой им специально-педагогической помощи, условиях обучения и воспитания. Особенно важно располагать данными о состоянии слуха, результатами аудиометрии.

Одним из наиболее часто востребованным методом, является анализ продуктов деятельности, при этом изучению подлежат материальные или материализованные результаты разных видов деятельности - изобразительной, конструирования, учебной, трудовой.

2. Объясните, относятся ли эти методы к основным методам исследования лиц с нарушениями слуха?

Нет. К основным методам относятся метод наблюдения и психологический эксперимент. К вспомогательным — метод анализа продуктов деятельности, метод тестов, анкетирование и др.

3. Какие из методов изучения психического развития детей с нарушениями слуха являются наиболее трудными? Дайте пояснение.

Непонимание ребенком обращенной к нему речи, отсутствие речи или ее неразборчивость осложняют общение с ним, что ограничивает возможности применения экспериментальных методик.

Так же метод тестирования затруднителен, из за недопонимания письменной речи.

4. В чем заключается ограниченность методов беседы и анкетирования при изучении лиц с нарушениями слуха?

Отсутствие устной и письменной речи, ограниченность словарного запаса. Дети затрудняются в использовании словесной речи как средства общения и выражения собственных мыслей, в словесной регуляции и словесном опосредовании действий.