Вальтер Хольцапфель

ДЕТИ НУЖДАЮЩИЕСЯ В ОСОБОМ УХОДЕ

Вальтер Хольцапфель

Дети, нуждающиеся в особом уходе

К лечебной педагогике Рудольфа Штайнера

КАЛУГА

«ДУХОВНОЕ ПОЗНАНИЕ»

1999

Оригинальное издание:

Walter Holzapfel

"Seelenpflege-bedürftige Kinder.

Zur Heilpadagogik Rudolf Steiners."

Herausgegeben von der medizinischen Sektion

der Freien Hochschule far Geisteswissenschaft, Goetheanum

Подготовлено медицинской секцией Высшей свободной школы духовной науки

Гетеанум / Дорнах / Швейцария

© 1982 by Philosophisch-Anthroposophischer Verlag, Goetheanum

Все права принадлежат философско-антропософскому издательству, Гетеанум © 1997 "Духовное познание", Калуга

ISBN 3-7235-0184-2 (том I) ISBN 5-88000-045-1

ISBN 3-7235-0199-0 (том II)

СОДЕРЖАНИЕ

ТОМ ПЕРВЫЙ

Предисловие к третьему изданию 9

Предисловие ко второму изданию 11

Введение 13

1. Факторы детского развития 15

2. Большеголовые и малоголовые дети 25

3. Гидроцефальные и микроцефальные дети 32

4. Гидроцефалы 39 на жизненном пути Рудольфа Штайнера

5. Дети с затрудненным вдохом 46 или затрудненным выдохом

6. Эпилептические дети 54

7. Двигательные стереотипы в детском возрасте 75

8. Истерические дети 81

9. Загадка легастении 93

10. Развитие и предупреждение легастении 111

11. Метаморфозы клептомании 119

12. Человеческая организация в пространстве 138 Указатель иллюстраций 146 Указатель литературы 148

Том второй

Предисловие ко второму изданию 153

Предисловие к первому изданию 154

1. Основы Лечебнопедагогического понимания 156

2. Духовнонаучная антропология 163

3. Педагогический закон 168

4. Аутичные дети 175

5. Что лежит в основе детского аутизма 183

6. Безлюдный мир - аутизм как знак времени 196

7. Монголоидные дети 199

8. Обмен веществ и сознание - фенилкетонурия 211

9. Навязчивость и забывчивость - 216 "железные" и "серные" дети

10. Слабоумные дети 228

11. Маниакальные дети 239

12. Тройная полярность детских аномалий развития 243

13. Благоговение к малому 258

14. Зубы и душевная жизнь 267

15. Аутизм и действительность 276

16. Блондин или брюнет 282

17. Переживание потолка 287 Указатель иллюстраций 291 Указатель литературы 292

Вальтер Хольцапфель — от издателя 296

Библиография 299

Т О М П Е Р В Ы Й

ПРЕДИСЛОВИЕ

к третьему изданию

Эта книга уже вошла в практический обиход родителей, воспита­телей и врачей, о чем свидетельствуют различные отклики. Рудольф Трайхлер во втором издании своей книги об эпилепсии²⁰ поддержал два высказанных здесь положения относительно понимания эпилеп- ­сии. Во-первых, о наличии "зоны сумерек" между глубоким сном и вершиной бодрственного состояния. "С этого момента возникает но- ­вое понимание ситуации, в которой находится сознание тяжело боль- ­ных эпилептиков с их хроническим 'сумеречным состоянием', а также значение беладонны в лечении эпилепсии", - пишет Трайхлер. Кроме этого, он ссылается на рассмотренную в данной книге и даже еще ра­нее⁵⁶ внутреннюю связь пти-маль-триады с тремя семилетиями детско­-го развития. Об этой связи говорит также Карл Кёниг.⁵⁷

Продолжают появляться также высказывания относительно легас-тении. То, что здесь идет речь о застревании нормальной самой по себе и преходящей фазы детского развития, нашло свое подтверждение уже в работах X. и Р.Майеров², о чем уже было сказано в предисловии ко второму изданию. Тем временем раздались голоса в защиту этой точки зрения также и со стороны людей, глубоко знакомых с духовной нау- ­кой Рудольфа Штайнера. Иоахим Хайн⁵⁸ написал о легастенике: "На­рушение его учебного развития состоит вовсе не в неразумном схваты­вание чего-то ложного, но в несоответствующем - поскольку оно не вовлекается в развитие - закреплении преходящего процесса." - Отто Кальтенбруннер⁵⁹ приводит следующее наблюдение: "В легастенике школьник еще не вполне родился. Его эфирные оболочки еще не вполне сброшены, и потому преобразование предусмотренной для это- ­го природой части его жизненных сил еще не завершено."

Но если легастенические явления имеют нечто общее с постанов­кой и сменой зубов, как это представлено в данной книге, не должны ли тогда наблюдаться аномалии в образовании зубов у легастеника? Этот вопрос побудил Отто Кальтенбруннера⁵⁹ к исследованиям "степе­ни развития вторых зубов у легастеников в сравнении с зубами успешно работающих детей". Такие исследования были проведены. Х.Хёфле⁶⁰ сообщает о результатах: "Ни в пространственном, ни во вре-

9

менном оформлении зубов не найдено отклонений, каким-либо обра- ­зом связанных с 'лабильностью пространственных положений' (=легас-тенией)." Почему же не найдено никаких отклонений? Потому что ано­мальность заключена не в зубах, не в освобождении эфирных формо­образующих сил, но в несовершенном схватывании этих освобождаю­щихся формообразующих сил закономерностями иного рода, исходя­щими от "Я" волевыми импульсами. Об этом сказано в главах IX и X.

Существует патологический процесс, при котором освобождаю­щиеся формообразующие силы также не сразу переходят в иные зако­номерности, но некоторое время сохраняют свой образ как сверхчув­ственную взаимосвязь. Это переживается иногда после потери конеч­ности как невидимый "фантом конечности".⁶¹ Это сравнение, если его применять с необходимой осторожностью, может оказать помощь, сде­лать более наглядными явления, имеющие место у легастеника. Конеч­но, нельзя говорить о "фантоме зубов" у легастеника, поскольку уже степень телесного переживания в случае зубов совсем иная, чем в слу­чае конечностей. Здоровые зубы мы воспринимаем столь же мало, как волосы или ногти. От конечностей же мы постоянно получаем подло-роговое восприятие их положения и деятельности.

Новые проблемы требуют новых и подвижных мыслей. Если пы­таться подходить к проблеме легастении с расхожими представления- ­ми, это в конечном счете приводит к выводу, что легастения просто не существует, что это выдумка, "надуманная проблема", "пустой звук".^{62,63, 64}

Разумеется, в многослойном явлении легастении существуют раз­личные аспекты, о которых написано множество книг. На значение ау-дитивных дифференциальных нарушений (неполное различение умлау­тов и согласных) указано в тексте.

Но с расширенным пониманием смены зубов и ее значения для легастении мы приходим к центру, от которого разматывается весь клу­бок проблем развития; а затем устанавливаются также связи с другими аспектами.

"Теоретически проблема легастении еще неясна",- пишет Эдит Клазен.⁶⁵ Это о многом говорящее высказывание человека, который имел возможность на основе своего опыта в Европе и Соединенных Штатах вникнуть в этот вопрос. Практики легко пренебрегают теорией. Но действенна только та практика, которая опирается на теорию - не на "голую теорию", но на познавательное проникновение в проблему.

Арлесхайм, январь 1982 г Д-р мед. Вальтер Хольцапфель

10

ПРЕДИСЛОВИЕ

ко второму изданию

Эта книга - переработанное и дополненное второе издание кни- ­ги "Детские судьбы — направления развития" (1966). В двух случаях дополнения вызвали необходимость включения двух самостоятельных Глин (IV и X). Новое название "Дети, нуждающиеся в особом уходе" ныбрано потому, что этот первый том вместе с выходящим вслед вто­рым должен охватывать все те формы нарушений детского развития, которые Рудольф Штайнер представил в "Лечебнопедагогическом кур- се" как принципиальные возможности. Детей, о которых там идет речь, он обозначает как "нуждающиеся в особом душевном уходе", делая при этом акцент на помощи, в которой они нуждаются, а не на имеющиеся дефекты, как это происходит при ином названии. В этой книге также будет рассмотрено несколько детских типов, не подпадаю­щих в узком смысле под понятие "нуждающиеся в особом душевном уходе", но граничащих с ним. Сюда относится, к примеру, большеголо-вость и малоголовость. Они могут быть дополнительными компонента­ми собственно патологической картины. Но они могут усиливаться до такой степени, что переходят в состояние "нуждаемости в особом ду­шевном уходе" (макро-, микро- и гидроцефалия).

Тем временем обнаружено несколько фактов, подтверждающих развиваемое здесь понимание легастении. То, что при этом слишком долго продолжается сама по себе нормальная преходящая фаза детско- ­го развития, и из-за этого возникают характерные ошибки, сегодня до-пускается и с другой точки зрения. О тенденции реверсии (перестанов­- ки букв) пишут, к примеру, Ханс и Рут Майер в своей книге "Слабости чтения и правописания и их лечение в преподавании"² (1974): "По-ви­димому, тенденция к реверсии является нормальным феноменом раз­-вития, который наблюдается у всех детей на протяжении более или ме­- нее длительного периода времени." Ульрих Бляйдик также придает важное значение эвритмии при лечении легастении в своей книге "Чтение и обучение чтению при отягченных условиях"³ (1967). Он пре­жде всего считает, что эвритмические движения "чтобы избежать пута­ницы, должны оформляться просто, ясно, недвусмысленно". - О даль-

11

нейшем развитии исследований в области легастении сказано в деся- той главе.

Уже в первом издании обращалось внимание на то, что представ­ление эпилепсии в "Лечебнопедагогическом курсе" 1924 года дальней­шими исследованиями подтвердилось в двух пунктах (глава VI). Во-первых, был изучен процесс пробуждения в его значении для некото- ­рых форм эпилептических припадков; во-вторых, были получены на­блюдения, свидетельствующие об измененном отношении эпилептика к физико-эфирным силам своего окружения. В скором времени пред­ставление Рудольфа Штайнера получило еще одно подтверждение. Речь идет о том, что целенаправленными лечебными упражнениями оказалось возможным скорректировать нарушенное отношение к окру­жению и тем самым лечить определенные формы эпилепсии. Это именно тот принцип лечения, который был указан Рудольфом Штай-нером в "Лечебнопедагогическом курсе". - Указание Штайнера на ви­сочный отдел мозга при клемтоманной предрасположенности также нашло косвенное подтверждение в экспериментальном обследовании животных (глава XI).

В специальном случае (глава III) - относительно представленного в "Лечебнопедагогическом курсе" юноши - Рудольф Штайнер выска­зал мысль, что эта аномальность должна быть связана с недостатком углекислоты. К.Е.Шефер (Олд Лайм, Коннектикут) мог позднее обсле­довать этого юношу - ставшего уже взрослым - средствами институ- ­та, специализирующегося на исследованиях дыхания. При этом он установил, что фактически содержание углекислоты в альвеолярном воздухе, и тем самым в крови, было пониженным.⁴ При увеличении притока углекислоты через дыхание его поведение улучшилось и ЭЭГ (электроэнцефалограмма) нормализовалась.

Я особо подчеркнул здесь подтверждение духовнонаучных указа­ний, поскольку Рудольф Штайнер обращал особенное внимание на их значение для лечащих педагогов. Воодушевление от таких подтвержде­ний он считал неотъемлемой частью лечебнопедагогической работы.

В заключение я хотел бы особенно поблагодарить Г. фон Арнима (Особая школа-интернат Фёренбюль) за предоставленный им для этой книги отчет по лечению эпилепсии упражнениями (глава VI).

Арлесхайм, 1976 г. Д-р мед. Вальтер Хольцапфель

12