- •Психология и педагогика
- •Оглавление
- •Введение
- •Краткое содержание учебного курса «психология и педагогика»
- •1. Психология как наука
- •2. Психика и психические явления
- •3. Активность и деятельность
- •4. Методы психологии
- •Классификация эмпирических методов
- •5. Познавательные процессы
- •5.1. Ощущение
- •5.2. Восприятие
- •5.3. Внимание
- •Свойства внимания
- •5.4. Память
- •Виды памяти
- •5.5. Воображение
- •Операции мыслительной деятельности
- •Качества мышления и структура интеллекта
- •5.6.1. Интеллект
- •6. Сознание как высшая ступень развития психики
- •7. Психические состояния человека
- •Состояния сознания. Традиционно психология признает два состояния сознания, присущие всем людям:
- •8. Виды эмоциональных процессов и состояний
- •9. Стресс и фрустрация
- •10. Воля как характеристика сознания
- •11. Мотивация
- •12. Социализация личности
- •13. Педагогика как наука. Сущность обучения. Этапы учебного процесса. Классические принципы дидактики
- •14. Типология неправильного воспитания
- •15. Самосознание
- •16. Социальная роль
- •17. Способности
- •18. Темперамент
- •19. Характер
- •21. Типы людей и "локус контроля" (экстерналы и интерналы)
- •22. Общение
- •23. Методы психологического воздействия
- •24. Группы и коллективы
- •25. Лидерство
- •26. Стили управления
- •27. Эффективность руководства
- •28. Психологические требования к менеджеру
- •29. Методы педагогического воздействия на личность
- •Основные этапы развития психики у животных
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант № 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Вариант 11
- •Вариант № 12
- •Вариант 13
- •Вариант 14
- •Вариант 15
- •Вариант № 16
- •Вариант 17
- •Вариант 18
- •Вариант 19
- •Вариант 20
- •Вариант 21
- •Вариант 22
- •Вариант 23
- •Вариант 24
- •Вариант 25
- •Вариант 26
- •Вариант 27
- •Вариант 28
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы
- •Терминологический словарь
- •Учебное издание
- •Психология и педагогика
- •153000 Г. Иваново, пр.Ф.Энгельса, 21
- •153032 Г.Иваново, ул.Ташкентская, 90
25. Лидерство
В любой группе выделяется руководитель, лидер. Он может быть назначен официально, а может и не занимать никакого официального положения, но фактически руководить коллективом в силу своих организаторских способностей. Руководитель назначается официально, извне, а лидер выдвигается "снизу". Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. Исследования показывают, что знания и способности лидера оцениваются людьми всегда значительно выше, чем соответствующие качества остальных членов группы. Почему человек становится лидером? Согласно концепции "черт", лидер обладает определенными свойствами, чертами, благодаря которым он выдвигается в лидеры.
Лидеру присущи следующие психологические качества: уверенность в себе, острый и гибкий ум, компетентность как доскональное знание своего дела, сильная воля, умение понять особенности психологии людей, организаторские способности. Однако анализ реальных групп показал, что порой лидером становится человек, и не обладающий перечисленными качествами, а, с другой стороны, человек может иметь данные качества, но не являться лидером.
Существует ситуативная теория лидерства, согласно которой лидером становится тот человек, который при возникновении в группе какой-либо ситуации имеет качества, свойства, способности, опыт, необходимые для оптимального разрешения этой ситуации для данной группы. В разных ситуациях группа выдвигает разных людей в качестве лидера. В исследованиях Б.Д.Парыгина выделены типы лидеров в зависимости от характера деятельности (универсальный лидер, ситуативный лидер), ее содержания (лидер-вдохновитель, лидер-исполнитель, деловой лидер, эмоциональный лидер) и стиля руководства (авторитарный лидер, демократический лидер).
Таким образом, лидером группы может стать только тот, кто способен привести группу к разрешению тех или иных групповых ситуаций, проблем, задач, кто содержит в себе наиболее важные для этой группы личностные черты, кто несет в себе и разделяет те ценности, которые присущи группе. Лидер – это как бы зеркало группы, он появляется в данной конкретной группе, какова группа – таков и лидер. Человек, который является лидером в одной группе, совсем не обязательно станет лидером в другой (группа другая, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру).
С точки зрения масштабности решаемых задач выделяют:
бытовой тип лидерства (в школьных, студенческих группах, досуговых объединениях, в семье);
социальный тип лидерства (на производстве, в профсоюзном движении, в различных обществах: спортивных, творческих и т.д.);
политический тип лидерства (государственные, общественные деятели).
Существует несомненная связь между судьбой лидера бытового, лидера социального и лидера политического. Первый всегда имеет возможность выдвинуться в лидеры другого типа.
Структура механизмов воздействия лидеров на массу зависит от свойств последователей. Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива. Группа, имея образ лидера – модель, требует от реального лидера, с одной стороны, соответствия ей, а с другой – от самого лидера требуется способность выражать интересы группы. Только при соблюдении этого условия последователи не просто идут за этим лидером, но желают идти за ним.
