3. В виде теста:

Мне понравилось на уроке:

- раскрашивать летающую тарелку;

- запускать летающую тарелку;

- склеивать элементы.

Почему понравилось?:

- было сложно;

- было интересно;

- получилось аккуратно.

Мне не понравилось на уроке:

- раскрашивать летающую тарелку;

- запускать летающую тарелку;

- склеивать элементы.

Почему не понравилось?:

- было сложно;

- было скучно;

- получилось не аккуратно.

Что получилось, отметь зеленым карандашом, что не получилось – красным.

- аккуратно закрасить;

- ни разу не ошибиться;

- далеко запустить;

и т.п.

Более подробно о рефлексии читайте в конце данного файла

Выше приведены примеры!!!!! С детьми можно делать один вариант, или 1-2 тестовых вопроса, не больше!!!!!

В урок необходимо включить игровой момент и физкультминутку, для этого привожу примеры и дидактических игр, и физкультминуток.

Техника безопасности

Техника безопасности при работе ножницами

Для работы лучше всего использовать ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. Их размер в длину не должен превышать примерно 120 мм. Хранить ножницы следует в коробке или в подставке кольцами вверх.

При использовании ножниц детям нужно объяснить следующие правила:

Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия.

Не оставляй ножницы открытыми.

Вырезая деталь, поворачивай ножницы, а не бумагу.

Техника безопасности при работе шилом и иглой

Передавай шило ручкой вперед.

Передавай иглу в игольнице.

Прокалывай предметы шилом на подкладной доске.

Окончив работу шилом, поставь его в подставку.

Окончив работу иглой, положи ее в игольницу.

Не клади шило и иглу в карман!

Работа с клеем ПВА и кистью

Кисти для намазывания фигур, вырезанных из бумаги, берут в зависимости от размера заготовок.

После работы кисти тщательно промывают и ставят в вертикальную подставку ворсом вверх.

Фигуры намазывают клеем на чистой подстилке. Это может быть лист белой бумаги небольшого формата. В процессе занятия его надо несколько раз менять, чтобы клей не пачкал цветную сторону аппликации и не оставлял нежелательных пятен.

Дидактические игры

Для любой игры можно использовать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

1. Психологические

Игры на внимание и память. Игры на внимание требуют от учащегося особой усидчивости и концентрации. Ребенок может искать спрятанные предметы, находить отличия между картинками, подбирать пары и определять лишние или одинаковые предметы. Такие игры помогают младшему школьнику проявлять наблюдательность, внимательность, сообразительность, и прививают навык принятия самостоятельного решения.

Подразумевают нахождение спрятанных предметов, отличий, одинаковых пар.

В том числе игра должна включаться в непосредственную работу, являться логичным элементом уроком. Например: «Найди 5 отличий».

Рис. 4

Игровые задания, направленные на запоминание различной информации, отличаются своей сложностью и разнообразием.

Игры на логику и мышление. Логические игры направлены на обучение ребенка сравнивать, анализировать, сопоставлять полученную информацию, а также устанавливать простые закономерности. Умение логически мыслить и рассуждать необходимо ребенку не только при решении школьных задач, но и поможет в сложных жизненных ситуациях. Игры на мышление направлены на выделение главного, обобщение.

Подобные игры имеют следующие названия: «Подбери пару», «Логическая цепочка», «Определи лишнего», «Часть и целое» и т.п.