- •История русской музыки
- •От истоков до середины XIX века
- •1.Основные типологические черты русского музыкального Средневековья.
- •2. Византийские истоки русской церковной музыки.
- •5. Система знаменной нотации.
- •7. Ранние формы многоголосия в русской церковной музыке.
- •8. Новые тенденции в культуре XVII века.
- •23. Назовите русских композиторов - современников Глинки.
- •25. Какие произведения в русской литературе и музыке посвящены подвигу Ивана Сусанина?
- •27. На чьи тексты Глинка писал свои романсы?
- •29. Назовите симфонические произведения Глинки.
- •Русская музыка второй половины XIX века
- •Кто входил в “Могучую кучку”?
- •Значение личности м.А.Балакирева в истории русской музыки.
- •Какие жанры представлены в творчестве Балакирева?
- •Назовите русских музыкальных критиков второй половины XIX века.
- •Основные работы в.В.Стасова.
- •Какие музыкальные учебные заведения были открыты в России в 1860-е годы? Кто их основатели?
- •Основные жанры творчества а.Г.Рубинштейна.
- •Назовите автора оперы “Вильям Ратклиф”.
- •Оперы м.П.Мусоргского и их сюжеты.
- •Какие исторические события послужили основой двух опер Мусоргского “Борис Годунов” и “Хованщина”?
- •Назовите основные произведения а.П.Бородина.
- •Какой литературный памятник положен в основу либретто оперы а.П.Бородина “Князь Игорь”?
- •Назовите русские оперы на сюжеты а.С.Пушкина.
- •Историческая тема в русской опере.
- •Сказочные оперы н.А.Римского-Корсакова.
- •Сюжеты каких опер Римского-Корсакова связаны с эпохой Ивана Грозного?
- •Назовите симфонические произведения н.А.Римского-Корсакова. Какие из них произвели большое впечатление на м.Равеля?
- •Сюжеты н.В.Гоголя в отечественной опере.
- •Оперы н.А.Римского-Корсакова на сюжеты а.С.Пушкина.
- •Оперы п.И.Чайковского на сюжеты а.С.Пушкина.
- •Какие сюжеты (Гоголя и Островского) были использованы обоими композиторами: Чайковским и Римским-Корсаковым?
- •Ведущие жанры симфонического творчества Чайковского.
- •Сколько симфоний у Чайковского? Какие из них программные?
- •Кому посвящена Четвертая симфония?
- •Назовите симфонические произведения Чайковского на шекспировские сюжеты.
- •Какие симфонические произведения Чайковского были созданы по инициативе Балакирева?
- •Кто еще из композиторов обращался к сюжету “Ромео и Джульетты”? в каких жанрах?
- •Кому посвящено фортепианное трио Чайковского “Памяти великого артиста”?
- •На чьи тексты писал свои романсы Чайковский?
- •Назовите балеты Чайковского.
Русская музыка второй половины XIX века
1. Основные черты художественной культуры 60-х-70-х годов XIX века.
Общий подъем и тенденции демократизации культуры. На смену дворянской культуре приходит «разночинский период». Чрезвычайно велика роль идеологии, влияющей на художественное творчество. 60-е – 70-е годы – сложный, идеологически многоплановый период, отмеченный взаимодействием революционно-демократической, славянофильской и почвеннической идеологий.
Основной идейной тенденцией эпохи было просветительство. «Идея служения великим целям века волновала каждого», – писал Н.А. Некрасов. Художники не просто творили, но испытывали настоятельную потребность в пропаганде своих идей, в просвещении народа.
В истории музыкального просвещения рубеж 50-х – 60-х годов знаменателен открытием важнейших музыкальных учреждений: Русского музыкального общества в 1859 году и двух консерваторий – в 1862 году в Петербурге, в 1866 году – в Москве. Просветительство тесно связано с процессами демократизации культуры – на гребне этих идей была создана Бесплатная музыкальная школа.
Сближала лучших представителей русского культуры того времени – тема народа, интерес к его истории и традициям, желание понять его, изучить его быт и психологию. Литераторы увлекались фольклором, именно в эти годы формируется отдельная область гуманитарной науки – «народознание». Композиторы – члены «Могучей кучки» - следуя заветам М.И.Глинки, собирали, обрабатывали и использовали песенный фольклор в своем творчестве.
Кто входил в “Могучую кучку”?
Создателем музыкального кружка, названного В.В.Стасовым «Могучей кучкой», был Милий Алексеевич Балакирев (1837-1906). Его знакомство с Модестом Петровичем Мусоргским (1839-1881) считается началом формирования кружка. В «Могучую кучку» входили также: Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887) – профессор химии, известный русский ученый, педагог и общественный деятель, Цезарь Антонович Кюи (1835- 1918) – инженер-фортификатор, широко известный и как музыкальный критик. Последним присоединился к кружку Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844-1908) – единственный из членов «Могучей кучки», ставший профессором Петербургской консерватории.
Значение личности м.А.Балакирева в истории русской музыки.
Значение М.А.Балакирева в истории русской музыки определяется его огромной и разносторонней творческой работой. Его имя, прежде всего, связано с созданием Новой русской музыкальной школы («Могучей кучки», по определению В.В.Стасова) – кружка молодых музыкантов, для которых он стал наставником, другом, Учителем и коллегой. Несомненный педагогический дар позволил Балакиреву воспитать ярчайшие таланты, самобытностью и гениальностью превзошедшие учителя.
Просветительский темперамент и неукротимая энергия организатора нашли воплощение в создании Бесплатной музыкальной школы (1862) как учебного заведения, альтернативного открытой в том же году консерватории. В симфонических концертах БМШ Балакирев – дирижер пропагандировал современную музыку романтиков (Листа, Шумана, Берлиоза) и созданные к тому времени симфонические произведения русских композиторов: Глинки, Даргомыжского, кучкистов и Чайковского.