1. Организационные:

метод продольных срезов (лонгитюд) – изучение одной и той же группы на протяжении установленного отрезка времени;

метод поперечных срезов – исследование разных испытуемых одновременно;

комбинированный – неоднократное изучение на протяжении установленного промежутка времени двух и более различных групп испытуемых.

2. Эксперимент – это научно поставленный опыт, изучение исследуемого явления в созданных и контролируемых исследователем условиях. Виды: лабораторный, естественный. Формы: констатирующий, формирующий и контрольный.

3. Наблюдения: сплошное, выборочное; скрытое включенное; одноразовое и пролонгированное.

4. Тесты- могут использоваться с определенными ограничениями, в виде вспомогательного средства при ведущей роли экспериментального подхода и качественного анализа полученного материала.

5. Беседа

6. Опросные методики: анкетирование и интервьюирование

7. Социометрия

8. Интроспекия (самооанализ)

9. Анализ процессов и продуктов деятельности

28. Концепция нормального и нарушенного развития.

Развитие - это изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям. Физическое и психическое развитие человека совершается по общим законам. Одним из распространенных способов описания развития является теория стадий.

Стадия - период, выделяемый в длительно протекающем процессе, характеризующийся внутренней связностью, может быть выделен из других периодов. Различают ряд стадий в индивидуальном развитии человека, закономерно следующих друг за другом: младенческий возраст, ранний детский возраст (преддошкольный), дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст, зрелость. На каждой стадии происходит постепенное накопление количественных и качественных изменений, ведущих к значительному, качественному преобразованию - переходу на новую ступень развития, являющуюся не внешней надстройкой над предшествующей ступенью, а внутренней ее переработкой.

Кризис - противоречивое состояние, когда происходят значимые качественные изменения личности. К кризисам относят особые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.

Сензитивный период - период оптимальных возможностей для развития какой-либо стороны психической деятельности (восприятия, памяти и др.), обучения и воспитания. Сензитивный возраст предполагает известную степень зрелости и определенные психо-логические предпосылки для наиболее успешного обучения и развития.

Психическое развитие - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях. Особенностями развития психики являются необратимость изменений, их направленность, закономерный характер.

По мнению А.Р. Лурия, можно выделить пять основных условий или факторов нормального психического развития:

1) сохранность структур и функций ЦНС;

2) сохранность анализаторных систем;

3) сохранность речевых систем;

4) физическое здоровье;

5) адекватное возрасту воспитание и обучение.

Многообразные нарушения любого из приведенных факторов способны приводить к появлению множества вариантов отклоняющегося развития.

Нарушения психического развития. Любое более или менее длительное патологическое воздействие на незрелый мозг может привести к отклонению психического развития. Его проявления будут различны в зависимости от этиологии, локализации, степени распространенности, выраженности поражения, времени возникновения и длительности воздействия, социальных условий. Эти факторы определяют и основную модальность психического дизонтогенеза, обусловленную тем, страдают ли первично зрение, слух, моторика, интеллект, потребностно-эмоциональная сфера,

Дизонтогенез - нарушение индивидуального развития организма. Синонимом термина «дизонтогенез» является понятие «нарушенное развитие».