3. Затруднения в диалогической речи:

-ответ: в краткой пассивной форме

-эхолалического воспроизведения заданного вопроса;

-невозможность ответить, когда надо выйти за пределы вопроса

4. Затруднения при необходимости перечислить уже усвоенный ряд слов в обратном порядке

5. Нарушения в развернутой самостоятельной речи

-могут составлять рассказ по серии картинок

-трудности составления рассказа по одной сюжетной картине:

перечисление отдельных деталей;

делают лишь приблизительное заключение о ее общем смысле

- с трудом передают содержание прочитанного рассказа

- затруднения при необходимости дать развернутое стное сочинение на заданную тему.

13. Нарушение впф при поражениях лобных отделов мозга

Функции лобных долей мозга:

Предварительный анализ всех доходящих до организма раздражителей.

Формирование ориентировочной основы действия и создание сложных программ поведения.

Постоянное слежение за выполнением этих программ и  осуществление контроля за поведением со слечением выполняемых актов с исходными намерениями.

Обеспечение обратных связей , на основе которых происходит регуляция сложных форм поведения.

Развитие произвольных действий на ранних этапах онтогенеза

произвольное действие определяется требованиями, формулируемыми в 

онтогенеза приказе взрослого. Действие начинает регулироваться 

собственными актами ребенка: перцептивной деятельностью, развернутой внешней речью, сокращенными замыслами и схемами, формулируемыми при участии его внутренней речи.

Нарушение произвольных движений и действий при поражении  лобных отделов мозга

В общем поведении: не выполняют никаких активных действий;

почти невозможно вызвать действие по инструкции; не выполняют никаких активных действий; присутствует ориентировочный рефлекс

Действия с предметами

при сложном действии утрачивается заданная программа; действие распадается на ряд изолированных фрагментов; выполнение простых действий сохранно.

Выполнение простых рисунков:оживление элементарных двигательных автоматизмов; персевераторные явления при рисовании ряда фигур;

невозможность рисования серии фигур по предложенному и затем убранному зрительному образцу

Инертность произвольных движений и целых действий

Нарушение речевой афферентации двигательных актов

Нарушение регулирующей функции речи при поражении лобных отделов мозга

1. существенное ослабление регулирующего влияния существенное ослабление регулирующего влияния наглядной и особенно речевой инструкции;

2. предъявляемый раздражитель лишается своего сигнального значения сигнального значения;

3. действие больного попадает под влияние инертного стереотипа;

нарушение избирательного характера в поведении.

Нарушение гностических процессов при поражениях лобных отделов мозга

Особенности зрительного восприятия лобных отделов мозга

1. основа – нарушение активного процесса рассматривания объекта с нарушением активных движений взора.

2. трудности восприятия быстродвижущихся объектов

3. отсутствие феномена «колебания внимания» или меняющегося восприятия

4. анализ предмета – на основе 1 фрагмента

5. анализ содержания сюжетных картин: анализ обедняется,

случайные суждения.

Особенности мнестических процессов

1. глубокое нарушение процессов произвольного запоминания

2. следы предыдущей информации оказываются инертными 

3. невозможность воспроизвести новую информацию

4. использование вспомогательных средств для процесса запоминания не приводит к улучшению запоминания

Особенности интеллектуальных процессов

Больные не начинают анализировать ситуацию задачи

Ориентировочная основа интеллектуальной деятельности распадается либо резко сокращается. Отдельные элементы задачи не сопоставляются 

друг с другом. Процесс сличения выполняемых действий с условиями задачи выпадает. Отсутствует оценка соответствия действий исходным целям.

Нарушение анализа смысловых структур

затруднения при понимании переносного смысла (метафор, пословиц);

трудности передачи содержания прочитанного больным рассказа;

возникновение неконтролируемых побочных ассоциаций;

трудности при классификации предметов.