Психолого-педагогический словарь

Возраст- это относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику.

Онтогенез- развитие психики от рождения до конца жизни человека или животного.

Филогенез - постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции.

Акселерация – ускорение развития.

Возрастные новообразования - психические и социальные изменения, которые определяют сознание и деятельность детей определенного возраста.

Возрастные кризисы - переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого.

Сензитивные периоды – периоды повышенной чувствительности для развития данного свойства психики.

Социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется.

Мышление в понятиях, отмечал Л.С.Выгодский, приносит ребенку «понимание действительности, понимание другого и понимание себя».

Итак, к моменту перехода на новую возрастную ступень развития у ребенка возникает ряд психических новообразований.

1. Цельное детское мировоззрение.

2. Первичные этические нормы и эталоны.

3. Иерархия (соподчинение) мотивов.

4. Детское самосознание и самооценка.

Готовность к школьному обучению – понимается уровень психического развития ребенка, необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Игровая деятельность- форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.

Сюжетно-ролевая игра - в ней отражаются различные стороны жизни, особенности деятельности и взаимоотношения взрослых.

Основные психологические новообразования этого возраста:

• развитие и формирование всех познавательных процессов, как произвольных и осознанных, их интеллектуализация и внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий;

• осознание своих собственных изменений, рефлексия, поворот на самого себя в процессе учебной деятельности.

• развитие системы собственных отношений ребенка с окружающими.

Учебная деятельность - особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых учеником в качестве своих личных целей.

Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Гемблинг, т.е. своеобразная зависимость от игровых автоматов и Интернет-зависимость

Аддиктивное поведение – отклоняющееся поведение в подростковом возрасте часто сопровождается алкоголизацией и потреблением наркотических и токсических веществ.

Гормональная буря – перестройка деятельности эндокринных желез.

Делинквентное поведение – поведение, связанное с правонарушениями, но не

подлежащее уголовному наказанию.

Самосознание – относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

Центральными новообразованиями дошкольного возраста являются соподчинение мотивов ( преобладание мотива «Я должен» над «Я хочу»), развитие самооценки; усвоение этических норм поведения.

Центральные новообразования подростка.

Центральные новообразования: абстрактное мышление; самосознание; половая идентификация; чувство « взрослости» переоценка ценностей, автономная мораль.

В моральной сфере две особенности заслуживают пристального внимания:

1. переоценка ценностей;

2. устойчивые «автономные» моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний.

Дошкольный возраст – время интенсивного развития у детей ориентировочной основы их действий. Ориентация и пробы превращаются в развернутую поисковую деятельность, которая является одним из оснований мышления дошкольников.

Вместе с тем дошкольный период – один из периодов становления личности, которая включает в себя систему мотивов (их соподчинение) и первичные этические нормы. Личность – это такой субъект, деятельность которого регулируется соподчиненными мотивами и этическими нормами и правилами. Хорошо известно, что именно в дошкольном возрасте у детей возникает и развивается произвольное поведение. Произвольность – наличие не столько цели, сколько средств и способов осуществления этой цели, что выступает как важное психологическое обеспечение личности ребенка.

В дошкольном возрасте возникают также элементы самосознания, первые элементы самооценки и оценки, которыми характеризуется его конец.

С концом дошкольного детства связан кризис 7 лет, один из основных симптомов которого – потеря ребенком непосредственности.

Основным новообразованием младшего школьного возраста является отвлеченное словесно-логическое и рассуждающее мышление, возникновение которого существенно перестраивает другие познавательные процессы детей; так память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим. Благодаря такому мышлению, памяти и восприятию дети способны в последующем успешно осваивать подлинно научные понятия и оперировать ими. Другим важным новообразование этого возраста можно назвать умение детей произвольно регулировать свое поведение и управлять им, что становится важным качеством личности ребенка.

Подростковый возраст.

10 лет – ребенок. Уравновешен, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности, легко воспринимает жизнь.

11 лет - ребенок. Импульсивен, частая смена настроения, бунт против родителей, ссоры со сверстниками.

12 лет – ребенок. Вспыльчивость частично проходит, отношение к миру более позитивно, растет автономия от семьи, растет влияние сверстников, заботится о внешности, растет интерес к противоположному полу.

13 лет – подросток. Обращенность внутрь (интровертность), самокритичность, чувствителен к критике. Критически относится к родителям, избирателен в дружбе.

14 лет – подросток. Экстраверсия, энергичен, общителен, уверенность в себе, интерес к другим людям, обсуждает себя и сравнивает с героями.

15 лет – подросток.« Приобретаются» индивидуальные различия: дух независимости, свобода от внешнего контроля, начало сознательного самовоспитания. Ранимость, восприимчивость к вредным влияниям.

16 лет – подросток. Равновесие. Мятежность уступает место жизнерадостности, увеличивается внутренняя самостоятельность, эмоциональная уравновешенность, общительность