- •Общая психология
- •Аналитический этап
- •Синтетический этап
- •Этап автоматизации
- •3. Проанализировать особенности организации восприятия детей в первом и втором случае. В каком случае организация оказалась неэффективной. Какие принципы организации восприятия здесь были нарушены?
- •5. О каких видах мышления здесь идет речь?
- •6. Определите, какие приемы (агглютинация, гиперболизация, заострение, типизация, литола) использованы для создания образов творческого воображения. По каким признакам это можно установить?
- •7. Выделите отрывки, которые изображают преимущественно познавательные процессы, и отрывки, изображающие преимущественно эмоции и чувства.
- •8. Выделите особенности, которые отражают поведение ин¬дивида, и особенности, которые отражают поведение личности. Дайте обоснование своего выбора.
- •9. Укажите, какие этапы волевого действия проявляются в описанных ситуациях.
- •10. В характеристике личности выделите моменты, в которых проявляются черты характера и свойства темперамента. Дайте обоснование своего ответа.
- •11. Укажите, зависит ли успех или неуспех от способностей, по каким признакам способностей это можно установить?
11. Укажите, зависит ли успех или неуспех от способностей, по каким признакам способностей это можно установить?
Студенту М., окончившему школу с золотой медалью, без всяких усилий, почти без домашних занятий, давалась мате¬матика. Она сама укладывалась в голове, все, связанное с ней в других науках — астрономии, физике, — понимал без труда, запоминал и формулы, и законы, и ряды сложных отношений. А мечтал в вузе от нее «убежать», поступив на факультет, где бы не было и намека на математику. (По А. В. Ярмоленко.)
Способности – качества человека, делающие его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности.
Способности формируются в деятельности на основе задатков.
Задатки – особенности строения мозга, организма и чувств, данные каждому от рождения.
Если человек не будет заниматься соответствующей деятельностью, то задатки не разовьются.
Развитие способностей приводит к одаренности.
Одарённость —сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или успеха в выполнении деятельности. Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха.
Высокая степень развития способностей называется талантом. (Учеников, которые быстро усваивают знания называют талантливыми)
Далее идет уже гениальность.
Гениальность – высшая степень проявления творческих сил человека.
Таким образом, можно проследить стадии развития способностей:
1.Задатки
2.Способности
3.Одаренность
4.Талант
5.Гениальность
Классификация способностей
1.Общие способности – успех в самых разных видах деятельности.
2.Специальные способности – способности к определенной деятельности (математические, музыкальные, литературные и т.д.).
На мой взгляд, успех и неуспех безусловно зависят от склонностей. В данном случае, мы видим, что студент обладал способностями по математике, т.к. ему давалась математика, она сама укладывалась в голове, запоминал и формулы, и законы, и ряды сложных отношений. И если бы студент и далее связал свою жизнь, он вполне мог бы стать гением. Вероятно, что у него были и другие склонности и способности, и он мечтает реализовать себя в другой сфере, т.к. пошел учиться туда, где нет даже намека на математику.