Общая психология

1. В первое время ученик думает над тем, ставить или не ставить запятую в предложении. Для этого он вспоминает пра­вила пунктуации, выбирает из них подходящие к данному слу­чаю. По мере обучения ученик быстро, не тратя времени на определение типа предложения, безошибочно ставит знаки препинания. В каком случае в деятельности проявляются умения, навыки, привычки? Как формируются навыки?

Умение — это знания, применяемые на практике, с целью достижения какого-либо результата. (Н-р: решить задачу, написать сочинение или изложение)

Знания переходят в умения в процессе выполнения учебных упражнений.

Можно говорить о том, что умение сформированы только тогда, когда ученик может применять полученные знания не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

Навык – умение, доведенное до автоматизма. (Н-р: орфографический навык, навык письма, навык счета)

Навыки формируются в процессе многократного применения умений.

Умения в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Отличие навыка от умения состоит в том, что умение – это сознательно контролируемый процесс, а навыки – контролируются подсознательно, т.е. ученик не задумывается над алгоритмом действий, а выполняет их автоматически.

При появлении навыков скорость действия резко возрастает.

Выделяют три группы навыков:

Сенсорные навыки - это навыки восприятия, в которых главную роль играют органы чувств. Они позволяют быстрому восприятию малейших отклонений написанного от нормы.

Интеллектуальные навыки, которые основываются на мыслительной деятельности. Они позволяют без дополнительного обдумывания применять имеющиеся навыки и опыт для выполнения заданий.

Двигательные навыки – включают в себя мышечную работу. Именно двигательные навыки, доведенные до автоматизма, позволяют выполнять огромный объем работы.

Этапы формирования навыков

1. Аналитический этап

Происходит разделение действия на элементы. Ученик овладевает каждым элементом отдельно. Важной особенностью данного этапа является то, что ученик выполняет много лишних действий.

2. Синтетический этап

Соединение отдельных элементов в целое действие и овладение им как единым целым.

3. Этап автоматизации

Образование навыка, как действия. На этом этапе у ученика уже отсутствует сознательная регуляция выполняемого действия. Выполнение действия характеризуется быстротой и плавностью.

Еще один элемент деятельности – это привычка. От умения и навыков она отличается тем, что является непродуктивным видом деятельности.

Если умения и навыки направлены на достижение какого-либо результата, то привычка выполняется человеком механически и не имеет учебной цели.

Однако привычка может сознательно контролироваться, как и умения, но от умений она отличается тем, что не всегда является полезной.

Соотнеся все вышесказанное с нашим заданием, можно сделать вывод, что в первое время обучения ученик находится на аналитическом этапе навыка постановки запятой, т.к. он разбивает одно действие на элементы (выделяет умения: вспоминает правила пунктуации, отбирает нужное правило, применяет его к данному предложению)

В дальнейшем он не будет тратить время на выбор того или иного правила – он будет делать это автоматически, и ставить запятую в нужном месте.

И только перейдя на этап автоматизации, ученик будет ставить запятую не вспоминая сознательно правило.

2. О каких видах ощущений здесь идет речь? Как они возникают? Здесь было прохладно, пели птицы. Полина наклонилась над алой розой, вдыхая аромат, погладила ствол, взяла листик губами и ощутила его вкус.

Ощущение – влияние явлений действительности на органы чувств.

Для возникновения ощущения необходимо воздействие раздражителем, которое называется раздражением.

Виды ощущений

Существуют различные подходы к классификации ощущений. Издавна принято различать 5(по количеству органов чувств) основных видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и слух. В XIX в. С развитием психологической науки, знания о составе ощущений резко расширились.

Наиболее удачной считается классификация, предложенная английским физиологом Ч.Шеррингтоном. Он разделил ощущения на три основных группы: экстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные.

Экстероцептивные ощущения – зависят от раздражителей внешней среды.

Интероцептивные ощущения – зависят от внутренних раздражителей организма.

Проприоцептивные ощущения – зависят от положения тела в пространстве.

В данном предложении идет речь о таких видах ощущений, как:

1.Температурные ощущения (было прохладно)

2. Слуховые ощущения (пели птицы)

3. Ощущение равновесия (наклонилась)

4. Зрительные ощущения (увидела алую розу)

5. Обонятельные ощущения (вдыхая аромат)

6. Тактильные ощущения (погладила ствол, взяла листик губами)

7.Вкусовые ощущения (ощутила вкус листика)

Как возникают данные ощущения

1. Температурные ощущения (тактильные) возникают от раздражения терморецепторов кожи. Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. На тепловые воздействия реагируют тельца Руффини, на холод - колбочки Краузе. На поверхности тела эти рецепторы расположены неравномерно. К холоду более чувствительна кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка. Различные участки кожного покрова сами имеют разную температуру. Присущая определенному участку кожи температура является физиологическим нулем. Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотношения температуры воздействия с постоянной температурой данного участка кожи.

2. Слуховые ощущения возникают под воздействием раздражителя – звуковой волны – на орган слуха. Физический раздражитель, воспринимаемый человеком как звук, представляет собой изменение давления воздуха. Орган слуха выполняет функцию преобразования таких изменений давления воздуха в изменения электрической активности нейронов.

3. Зрительные ощущения возникают в результате действия световых (электромагнитных) волн, отражаемых предметами. Световые волны действуют через зрачок на сетчатку (ретину) глаза, которая является рецептором зрения. Благодаря этим ощущениям человек получает сведения о цвете предметов, а в сочетании с двигательными ощущениями — об их форме, величине, о расстояниях, о пространстве и движения предметов.

4. Обонятельные ощущения возникают в результате раздражения частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизистой оболочки носовой полости, где находятся обонятельные клетки.Вещества, раздражающие обонятельные рецепторы, проникают в полость носоглотки со стороны носа и носоглотки. Это позволяет определить запах вещества, находящегося как на расстоянии, так и во рту. Обонятельные ощущения - самый архаичный вид рецепции. В глубинных мозговых структурах он представлен особым образованием - обонятельной луковицей.

5. Тактильные ощущения возникают в результате соприкосновения объектов с наружными покровами тела человека и дает возможность познать форму, величину, упругость, плотность и шероховатость, тепло или холод, характерные для предмета.

6. Вкусовые ощущения. Все многообразие вкусовых ощущений состоит из комбинации четырех вкусов: горького, соленого, кислого и сладкого. Вкусовые ощущения вызываются химическими веществами, растворенными в слюне или в воде.Рецепторами вкусовых ощущений являются нервные окончания,

расположенные на поверхности языка, - вкусовые сосочки. Они расположены на поверхности языка неравномерно. Отдельные участки поверхности языка наиболее чувствительны к отдельным вкусовым воздействиям: кончик языка чувствителен к сладкому, задняя часть - к горькому, а края - к кислому.

Рис. Относительная концентрация вкусовых рецепторов на поверхности языка.