20. Принципы социализации.

Принципы социализации:

✓ гуманистической направленности — отражает признание человека, его жизни, физического, психического, нравственного здоровья и духовного богатства как высших человеческих ценностей;

✓ гармоничного сочетания личностных и общественных целей социализации — отражает взаимозависимость результатов социализации личности и уровня развития общественных отношений;

✓ толерантности — предполагает признание правомерности культурных, религиозных, расовых и прочих различий между индивидами, группами и социальными общностями;

✓ субъектности — означает подход к индивиду как активному субъекту процесса социализации, способного к актуализации своей роли и значимости в системе межличностных, групповых и общественных отношений, а также в разрешении собственных проблем;

✓ активной жизнедеятельности — социализация эффективна при условии активности индивида;

✓ индивидуальности — признание уникальности личности индивида, его физических и интеллектуальных возможностей;

✓ осознанности — признание человека как существа мыслящего, способного к пониманию, критической оценке ситуации, отношений и собственных деяний (действия или бездействия), а также способного к осознанному выбору, корректировке своего поведения и влиянию на отношения в окружающей его действительности;

✓ сочетания дифференциации и интеграции — предполагает, с одной стороны, обособление индивида на основе учета его индивидуальных особенностей, включения его в группу социально значимой направленности, а с другой — последующую интеграцию в жизнь общества в целом;

✓ педагогического сопровождения процесса социализации — социализация будет протекать более успешно, если в ее процессе присутствует педагогический компонент.

21. Определение цели социально-педагогической деятельности.

Социально-педагогическая деятельность – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи человеку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.

Осуществляется она социальными педагогами и социальными работниками как в различных образовательных учреждениях, так и в других учреждениях, организациях, объединениях, в которых может находиться человек.

22. Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности.

23. Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности.

24. Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий.

Технология - система знаний о способах и средствах обработки и качественного преобразования объекта.

Ключевым звеном любой технологии является детальное определение конечного результата и точное достижение его. Другое достоинство технологии, актуальное для социально-педагогической деятельности, - тиражируемость, воспроизводство, т.е. возможность ее осуществления другим человеком после специального обучения, освоения.

социально-педагогические технологии подразделяются на:

- субъектные технологии - индивидуальные, групповые, сферные и массовидные. К индивидуальным (персональным) технологиям относят технологии саморазвития, самозащиты, самосохранения, самообеспечения, самообучения, самоорганизации и т. д. Групповые технологии могут быть разделены в зависимости от половозрастных признаков, статусных, профессиональных и т.д. Например, для безработных это технологии трудоустройства, для бывших заключенных, беспризорных - технологии реадаптации, для подростков — технологии адаптации к условиям современного общества, для лиц с ограниченными физическими возможностями - трудотерапия, для семей — семейная психотерапия и т.д. Число социальных групп и слоев, требующих социальной помощи, все время возрастает, усложняются их проблемы, следовательно, растет и число социальных групповых технологий. Массовидные технологии касаются большого массива населения, всего общества (например, пиаровские технологии); деятельностные технологии:

- направленные на совершенствование социально-педагогической работы как вида деятельности;

- направленные на улучшение деятельности организационных структур социально-педагогической работы (техники управления, прогнозирования, моделирования, проектирования);

- оптимизирующие деятельность социального педагога (консультирование, корректировка, установление проблемы и т.п.);

- улучшающие деятельность клиента (установка на успех, снятие комплексов, улучшение коммуникативных навыков и т.д.);

- средовые технологии, например, технологии оздоровления окружающей человека среды (как природной, так и социальной) и ее совершенствования (коррекция процессов общения, техники профилактики и разрешения конфликтных ситуаций, развитие стрессоустойчивости, превентивные меры по преодолению нарушений адаптации и т.п.).