3.Анализ собственно стиля педагогической деятельности практики.

Как мы знаем, существует много классификаций стилей педагогического общения со студентом. Я выбрала для себя стандартную. Она предполагает деление на : тоталитарный (либеральный), авторитарный и демократический стиль общения.

Для себя я выбрала демократический. Со стороны преподавателя он предполагает стремление снять заторможенность, неловкость учащихся; ободрение, поддержка; оказание помощи в подборе слов, построении фразы; позитивную критику учащегося, демонстрирование заинтересованности в диалоге с учащимся .

На деле же это оказалось не так сложно. Я старалась прочувствовать аудиторию, подобрать и подать материал ,учитывая специализацию студентов, держать обратную связь, тем самым постоянно поддерживать взаимодействие со студентами. Так же старалась создать атмосферу доверия и уважения в аудитории.

За одно занятие, проведенное мной, очень трудно понять на сколько успешно у меня получилось сделать все то, что планировалось. И проследить определенную динамику изменений соответственно не получилось. Восполнить это пробел , я уверенна, мне удастся на следующей педагогической практике, которая начнется совсем скоро.

Из минусов могу подчеркнуть техническую не оснащенность аудитории. Было достаточно трудно говорить так, чтобы было хорошо слышно всем.

Одним из моих недостатков можно назвать неуверенность и страх. Эти черты не покидали меня перед прочтением лекции, но как только я встала за кафедру, все эти «недуги» как рукой сняло.

4.Общие выводы по практике.

Педагогическая практика в вузе – это еще одно важное и интересное событие. Для меня, как для предполагаемого педагога, это прежде всего опыт. Сколько бы мы не читали литературы, сколько бы не слушали лекций, на деле же мы будем вести себя абсолютно по-другому. Мы, студенты- практиканты, даже предположить не могли как все получится на деле.

Достаточно интересно и познавательно сравнивать свои ожидания с реальностью; анализировать проведенный урок, свое поведение, свои навыки; смотреть на успехи своих сокурсников; обсуждать маленькие промахи.

За время практики я научилась самостоятельно готовиться и проводить занятия, работать с учебной литературой; у меня получилось отработать на практике свои знания, организовать мероприятие.

Для меня практика прошла достаточно успешно, на много лучше , чем предполагалось. Она дала мне уверенность в своих силах.

План-конспект лекции

Студентки 4 курса исторического факультета специальность «Социология»

Мартыновой Алины Эдуардовны

1. Предмет – Социальная психология

2. Для студентов 2 курса факультета журналистики

3. Тема: Развитие социальной псохологии во второй половине 20 - 21 вв.

4. Тип лекции: информационно-объяснительная.

5. Цель:

а) образовательная – ознакомить с историей развития социальной психологии начиная с 20 века и заканчивая сегодняшним днем; показать несколько этапов становления социальной психологии и разобрать вместе со студентами каждый по отдельности; рассказать о представителях каждого периода и посмотреть на их теории;

б) воспитательная – объяснить студентам как работать с источниками и литературой, как с основной, так и дополнительной ; обратить внимание на важность самостоятельной работы;

в)развивающая – продолжить формирование навыков активной работы на занятиях