4. Структура портфеля достижений ученика

Представляет собой комплексную модель, состоящую из разделов: «Мой портрет»;

«Мои помощники»; «Мои достижения»; «Мои документы».

4.1. В раздел «Мой портрет» можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки подразделов:

"Мое имя" - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает. Можно дать ребёнку ряд заданий, выполнив которые, он запишет полученную информацию либо свои мысли по данному поводу в специальные графы портфеля достижений.

"Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье. В данном подразделе детям также можно предложить выполнить разнообразные дополнительные задания.

"Мой город" - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы. Важно, чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).

"Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях. Этот подраздел можно оформить нестандартно, используя различные тесты и занимательные задания, которые помогут детям осознать важность дружбы (приложение №1).

"Что я люблю больше всего» - может представлять собой анкету, в которой дети указывают свои предпочтения в одежде, музыке, еде; любимые занятия, книги, время года, животное, игру и игрушку, фильм и телепередачу; лучшего друга.

"Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования. Этот подраздел можно сделать иллюстрированным, попросить детей нарисовать на странице портфеля достижений то, что они больше всего любят делать в свободное время. По желанию дети могут вырезать из журналов подходящие картинки и наклеить их на страницу портфеля достижений.

"Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах. Этот подраздел также лучше оформить необычно, учитывая то, что больше всего дети не любят описывать свои трудности в учебе. Работая над данным подразделом портфеля достижений, ученик ежегодно проводит самоанализ собственных планов, интересов, итогов учебного года; ставит цели; анализирует достижения. Просматривая данный раздел портфеля достижений, педагог может проследить: остается ли ребенок на прежних позициях или его размышления с возрастом и под влиянием определенных событий меняются.

"Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...". Можно использовать вариант с названием "Школьные предметы". При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

4.2. В разделе «Мой портрет» целесообразно разместить результаты психологической диагностики ученика, информацию, помогающую обучающемуся проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания, результаты проведенного обучающимся самоанализа.

4.3. В качестве методологического инструментария оценки личностных результатов целесообразно использовать материалы сборника «Мониторинг личностного развития обучающихся в условиях введения ФГОС НОО», авторы составители Еремина В.Ю., Еделева Е.Г. и др. – Н.Новгород: ГБОУ ДПО НИРО, 2012.

Методики изучения личностного развития приведены в таблице:

Критерий	Инструментарий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Школьная мотивация и самооценка	Н.Лусканова, анкета для первоклассников по оценке уровня школьной мотивации, с.36	М.Ньюттен. Методика «Неоконченное предложение», с.60	М.Р.Гинзбург. Методика «Определение мотивов учебной деятельности», с. 57	Е.П.Ильин Методика «Направленность на отметку», с.61
	Методика «Репка», с.32, по Б.Лонгу «Выявление самооценки младших школьников», с.47
Установление направленности интересов	И.М. Витковская Методика «Цветик-семицветик», с.31	М.В.Матюхина Методика «Лесенка уроков», с.62	С.Я.Рубинштейн Методика «Составление расписания на неделю», с.56	С.Я.Рубинштейн Методика «Составление расписания на неделю», с.56
Познание общечеловеческих духовных ценностей	Методика «Если бы я был добрым волшебником», с.44	И.Б.Дерманова. Методика «Что такое хорошо, что такое плохо», с.67	Н.П.Капустин. Методика выявления уровня воспитанности учащихся, с.29	Н.П.Капустин. Методика выявления уровня воспитанности учащихся, с.29
	Н.Ю.Яшин, «Я и другие»,с.39
Гражданская идентичность	М.И. Шилова. Методика «Изучение воспитанности младших школьников», с.25
				Методика «Кто Я?» по Куну, с.49

4.4. Учитель ведет мониторинг личностного развития каждого ученика, фиксируя результаты диагностик, собственных наблюдений и содержания страниц Портфеля, заполненных учеником в разделе «Мой портрет» в сводной таблице.

№п/п	ФИ	Динамика развития личности по классам
		Школьная мотивация и самооценка				Установление направленности интересов				Познание общечеловеческих духовных ценностей				Гражданская идентичность
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

4.5. В разделе «Мои помощники» размещаются, во-первых, все средства и способы действия (памятки, алгоритмы, схемы, таблицы, модели, схемы решения учебно-практических и познавательных задач и т.д.), которые «изобрели» школьники в учебном году; во-вторых, проверочные работы, в которых «испытывался» данный инструмент, с указанием результатов «испытаний».

4.6. В раздел «Мои достижения» попадает только тот материал, который решит разместить сам ученик. Целесообразно выделить в этом разделе 2 части: «Моя учеба» и «Мое творчество». Здесь размещаются лучшие детские работы (творческие, проектные, исследовательские), выполненные в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, в ходе занятий внеурочной деятельностью, персональные открытия, систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.), а также описание основных форм и направлений учебной и творческой активности школьника:

• участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях;

• занятия в учреждениях дополнительного образования;

• спортивные, музыкальные, художественные достижения и др.

Отобранные работы школьником можно зафиксировать специальным значком «У» (ученик) или надписями: «Моя самая удачная работа», «Моя любимая статья по данной теме», «Моя любимая задача». Аналогичную процедуру может провести и учитель (если обе стороны договорились). Он может отбирать работы, заслуживающие особого внимания, просто интересные. Выбор учителя должен быть обозначен другим цветом или буквой, например, «П» (преподаватель).

Информацию можно представить в виде таблиц.

"Мои творческие работы"

№	Название творческой работы	Дата

"Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях"

№	Название школьного праздника или мероприятия	Дата

 Материалы, представленные в данном разделе, иллюстрируют динамику учебной и творческой активности обучающихся, направленность их интересов.

4.7. Раздел «Мои документы» содержит сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения школьника в различных видах деятельности: дипломы и грамоты об участии в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, конференциях, спортивных мероприятиях, выставках, концертах, сертификаты, благодарственные письма, свидетельства и т. д. (разрешается представление копий документов. Перечень данных документов можно оформить на специальном бланке портфеля достижений "Мои документы", указав образовательную область и направление внеурочной деятельности.

Бланк портфеля "Мои документы"

Образовательная область	Мои документы	Дата
Филология	1
	2
	3
Математика и информатика	1
	2
	3
Обществознание и естествознание
Искусство
Технология
Физическая культура
Направление внеурочной деятельности
Спортивно-оздоровительное	1
	2
	3
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное