- •Индивидуальные особенности эмоционально - волевой сферы младших школьников воспитывающихся в условиях детского дома. Содержание
- •Глава 1. Теоретический анализ основных подходов к изучению эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома…………………………………....6
- •Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоционально-волевой сферы младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома…………………………………………………………………………… … 36
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ основных подходов к изучению эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома.
- •1.1. Характеристика понятия «эмоция»: виды, структура, факторы, показатели.
- •1.2. Развитие эмоционально-волевой сферы детей в младшем школьном возрасте.
- •1.3. Психолого-педагогические особенности эмоциональной сферы младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома.
- •Выводы по первой главе.
- •Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоционально-волевой сферы младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома.
- •2.1. Организация и ход исследования.
- •Характеристика испытуемых младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома.
- •Характеристика испытуемых младшего школьного возраста, обучающихся в обычной школе.
- •2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента выявления особенностей развития эмоционально-волевой сферы младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома.
- •2.3. Коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально-волевой сферы младших школьников.
- •2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента по выявлению особенностей развития эмоционально-волевой сферы младших школьников
- •2.5 Рекомендации педагогам по развитию эмоционально-волевой сферы младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома.
- •Выводы по второй главе
- •Список использованной литературы.
Список использованной литературы.
Багдасарьян, И.С. Особенности агрессивного поведения умственно отсталых младших школьников // Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования. - Красноярск, 2002. - С.188-194.
Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. – 102 с.
Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений.- М.: Просвещение, 1976. – 98 с.
Возрастная и педагогическая психология под редакцией М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.; Просвещение 1984 – 256с.
Войтенко, Т.П., Миронова, М.Н. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах // Вопросы психологии,1999. - №2. – С.14-19.
Выготский, Л.С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3.- М.: Педагогика, 1982. – С.107-110.
Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М.: Просвещение, 2005. – 254 с.
Джемс, У. Научные основы психологии // Психология эмоций: Тексты. - М.: Высшая школа, 1997. - С.58.
Дмитриева, С.А К вопросу о психологической коррекции эмоционального состояния и межличностных отношений в среде воспитанников детского дома. В сб.: Диагностика, коррекция, оздоровление в системе специального образования. - Красноярск, 2003. - С. 83-88.
Дмитриева, С.А. Особенности школьной тревожности у детей-сирот младшего школьного возраста // Дефектология, 2005. - № 4. - С. 2.
Додонов, Б.И. Эмоция как ценность // Вопросы психологии,1995. - №3. - С.34 – 37.
Изард, К.Е. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2009. – С.34-50.
Канунников, Р.И. Развитие эмоционально-волевой сферы у детей из детского дома и школы интерната: Дисс. . канд. психол. наук. - М., 2003. -152 с.
Мухина, В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2009. – 558 с.
Немов, Р.С. Психология: В 3 кн.-Кн 1. Общие основы психологии. - М.:Владос, 2007. – 204 с.
Общая психология /Под ред. А.В. Петровского. - М.:Просвещение, 2008. – 314 с.
Прихожан, А.М. Психология сиротства. - СПб.:Питер, 2009. – С.48-62.
Прихожан, A.M. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование,1998. - № 2. - С. 11-17.
Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. - М.: Педагогика, 2010. – 268 с.
Райковский, Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Просвещение, 1989. – 176 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2000. – С.201-205.
Слободяник, Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции в детском возрасте. - М.: Айрис, 2004. – 246 с.
Сидорова, Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. - М.: Айрис-пресс, 2009. – 158 с.
Шипицына, Л.М. Казакова, Е.И. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. — СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. - 108 с.
Якобсон, П.М. Эмоциональная жизнь школьника. - М: Просвещение, 1986. – 108 с.
25. Якобсон, П.М. Патология чувств и мотиваций. - М: Институт практической психологии, 1998. – 140 с.