- •1. Общие положения.
- •1.1. Цели и задачи дисциплины.
- •1.2. Учебная дисциплина в структуре основных образовательных программ.
- •1.2.1.Место учебной дисциплины в структуре основных образовательных программ.
- •1.2.2 Объём и виды учебной работы по дисциплине.
- •1.2.3. Дидактические единицы дисциплины.
- •1.2.4. Междисциплинарные связи.
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины и формированию компетенций.
- •1.3.1 Требования к результатам освоения дисциплины.
- •1.3.2. Требования к формированию компетенций.
- •2. Тематический план.
- •2.1 Тематический план по курсу «Психология и педагогика» (очная форма обучения)
- •2.2 Тематический план по курсу «Психология и педагогика» (очно-заочная форма обучения)
- •2.3. Тематический план по курсу «Психология и педагогика» (заочная форма обучения)
- •3. Рабочая программа дисциплины.
- •Раздел I. Психология как наука.
- •Тема 1. Предмет психологии.
- •Тема 2. Человек как субъект деятельности и познания.
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики. Сознание человека.
- •Тема 4. Психология познавательных процессов.
- •Тема 5. Эмоции человека.
- •Тема 6. Психология общения.
- •Тема 7. Психология малых групп.
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики
- •Тема 8. Объект, предмет и задачи педагогики
- •Тема 9. Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие
- •Раздел 3. Образование как система и процесс
- •Тема 10. Образование - многоаспектный педагогический феномен
- •Тема 11. Образование как педагогическая система и педагогический процесс
- •Тема 12. Основы дидактики. Педагогические основы процесса обучения
- •Тема 13. Формы организации учебной деятельности.
- •Тема 14. Система обучения и воспитания в рф
- •4. Формирование компонентов компетенций
- •5. Планы практических и семинарских занятий.
- •5.1. Планы практических и семинарских занятий по очной форме обучения.
- •IV. Планы семинарских занятий. Очная форма обучения.
- •5.2. Планы практических и семинарских занятий по очно - заочной форме обучения.
- •5.3. Планы практических и семинарских занятий по заочной форме обучения.
- •6. Образовательные технологии.
- •6.1 Состав образовательных технологий.
- •6.2 Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий.
- •7. Организация самостоятельной работы студентов.
- •7.1. Распределение времени на самостоятельную работу по видам
- •7.1.1. Распределение времени на самостоятельную работу для очной формы обучения.
- •7.1.2. Распределение времени на самостоятельную работу для очно - заочной формы обучения.
- •7.1.3. Распределение времени на самостоятельную работу для заочной формы обучения.
- •7.2. Задания на самостоятельную работу по темам.
- •8. Оценка качества освоения дисциплины.
- •8.1. Технология оценки освоения компетенций по формам обучения.
- •8.2 Фонды оценочных средств
- •8.2.1 Оценка знаний, умений и навыков на практических, семинарских занятиях.
- •1. Общие организационно-методические указания.
- •2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)
- •3. Методические рекомендации по заключительной части
- •8.2.2. Оценка письменных работ.
- •8.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (срс).
- •8.2.4. Тестирование по результатам изучения тем №1-14 дисциплины
- •8.2.5. Зачет.
- •1. Подготовка к зачету и его проведение.
- •2. Подготовка к проведению зачета.
- •3. Прием зачёта.
- •8.3.Примерные вопросы для подготовки к зачету.
- •9. Практикум.
- •Раздел I Психология как наука.
- •Тема 1. Предмет психологии.
- •Тема 2. Человек как субъект деятельности и познания
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики. Сознание человека
- •Тема 4. Психология познавательных процессов
- •Тема 5. Эмоции человека.
- •Тема 6. Психология общения
- •Тема 7. Психология малых групп
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики.
- •Тема 8. Объект, предмет и задачи педагогики.
- •Тема 9. Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие
- •Раздел 3. Образование как система и процесс
- •Тема 10. Образование - многоаспектный педагогический феномен
- •Тема 11. Образование как педагогическая система и педагогический процесс
- •Тема 12. Основы дидактики. Педагогические основы процесса обучения
- •Тема 13. Формы организации учебной деятельности
- •Тема 14. Система обучения и воспитания в рф
- •Раздел 1. Психология как наука.
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики
- •Ян Амос Каменский – это:
- •Педагогика решает следующие задачи:
- •Что такое «дидактика»?
- •Обучение это:
- •35. Авторами теории содержательного обобщения являются:
- •37. Автором теории обучения младших школьников на повышенном уровне трудности является:
- •Раздел 3. Образование как система и процесс.
- •6. Замена устного слова письменным является сущностной характеристикой этапа «революции» в области методов обучения (по к. Керр):
- •7. Выделены следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения, эвристический в соответствии:
- •23. На каких психологических теориях научения построена прагматическая теория учения путем решения проблем:
- •26. В наибольшей степени учитываются данные психологии о тесной взаимосвязи процессов обучения (учения) и познания, исследования, мышления при обучении:
- •28. Закон ассоциаций, согласно которому повторение и запоминание материала считаются важнейшими условиями усвоения, составляет суть
- •31. Теорию проблемного обучения в отечественной науке разрабатывал(а):
- •36. Роль в интеллектуальном развитии проблемного обучения изучали:
- •10. Источники.
- •Основная литература:
- •10.2.Дополнительная:
- •10.3. Интернет-ресурсы (аннотированный указатель)
- •11. Глоссарий (словарь терминов).
- •12. Набор видео- и аудио материалов
- •13. Набор схем и иллюстраций.
- •Головной мозг
- •Характер
- •Система образования
- •Учреждения образования
- •Принципы образования
- •Преподавание
- •Руководитель занятий
- •Объект обучения
- •Лист переутверждения умк
Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики.
Тема 8. Объект, предмет и задачи педагогики.
Практическое задание:
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
Цели образования и воспитания.
Педагогика как теория воспитания.
3. Предмет и задачи педагогики, основные направления использования ее выводов и рекомендаций для практической деятельности юриста /экономиста /менеджера.
Тема 9. Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
1. Педагогическое взаимодействие как двусторонний процесс
2. Структура педагогического взаимодействия
3. Стили педагогического общения
4. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность.
5. Профессия педагога и педагогические способности.
6. Направленность личности педагога и типы педагогов
7. Педагогическая социальная перцепция
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)
1.Проведите сравнительный анализ эффективности различных стилей управленческой деятельности педагога (начальника на работе).
2.Определите содержание работы педагога (начальника на работе) в период его подготовки к проведению индивидуальной воспитательной работы с учащимися / подчиненным.
3.Проанализируйте особенности коммуникативной стороны общения при проведении учебно-воспитательной работы.
Раздел 3. Образование как система и процесс
Тема 10. Образование - многоаспектный педагогический феномен
Практическое задание:
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
1. Современные технологии обучения и их применение на различных уровнях образования.
2. Принципы обучения и учёт их требований.
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)
1.Опишите педагогические приемы активизации познавательной деятельности обучаемых на семинарском занятии.
2.Раскройте методику активизации мыслительной деятельности обучаемых на лекции.
Тема 11. Образование как педагогическая система и педагогический процесс
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
1. Педагогические основы профессионального самосовершенствования будущего юриста / экономиста / менеджера.
2. Самовоспитание: сущность проблемы, возможности оптимизации в современных условиях.
3. Программа самообразования будущего юриста / экономиста / менеджера.
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)
1.Раскройте методику определения и учета преобладающего психического состояния у обучаемых в процессе изучения нового материала / решения сложных проблемных задач / в необычных условиях педагогического процесса.
2.Опишите содержание работы педагога по изучению характера взаимоотношений в ученическом коллективе.
3.Приведите пример из жизни на проявление межличностного конфликта в учебном коллективе и проанализируйте пути его разрешения.
Тема 12. Основы дидактики. Педагогические основы процесса обучения
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
1.Психолого-педагогические концепции и технологии формирования знаний, навыков и умений.
2.Принципы дидактики и реализация их требований на занятиях различных типов.
3.Основные методы и формы обучения, педагогические условия их действенности.
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)
1.Определите сильные и слабые стороны теории поэтапного формирования умственных действий, проанализируйте возможности ее применения в практике современного профессионального обучения
2. Определите порядок подготовки к занятию на основе ассоциативно-рефлекторной теории обучения, раскройте требования, которые необходимо выполнить при его проведении.