- •1. Общие положения.
- •1.1. Цели и задачи дисциплины.
- •1.2. Учебная дисциплина в структуре основных образовательных программ.
- •1.2.1.Место учебной дисциплины в структуре основных образовательных программ.
- •1.2.2 Объём и виды учебной работы по дисциплине.
- •1.2.3. Дидактические единицы дисциплины.
- •1.2.4. Междисциплинарные связи.
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины и формированию компетенций.
- •1.3.1 Требования к результатам освоения дисциплины.
- •1.3.2. Требования к формированию компетенций.
- •2. Тематический план.
- •2.1 Тематический план по курсу «Психология и педагогика» (очная форма обучения)
- •2.2 Тематический план по курсу «Психология и педагогика» (очно-заочная форма обучения)
- •2.3. Тематический план по курсу «Психология и педагогика» (заочная форма обучения)
- •3. Рабочая программа дисциплины.
- •Раздел I. Психология как наука.
- •Тема 1. Предмет психологии.
- •Тема 2. Человек как субъект деятельности и познания.
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики. Сознание человека.
- •Тема 4. Психология познавательных процессов.
- •Тема 5. Эмоции человека.
- •Тема 6. Психология общения.
- •Тема 7. Психология малых групп.
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики
- •Тема 8. Объект, предмет и задачи педагогики
- •Тема 9. Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие
- •Раздел 3. Образование как система и процесс
- •Тема 10. Образование - многоаспектный педагогический феномен
- •Тема 11. Образование как педагогическая система и педагогический процесс
- •Тема 12. Основы дидактики. Педагогические основы процесса обучения
- •Тема 13. Формы организации учебной деятельности.
- •Тема 14. Система обучения и воспитания в рф
- •4. Формирование компонентов компетенций
- •5. Планы практических и семинарских занятий.
- •5.1. Планы практических и семинарских занятий по очной форме обучения.
- •IV. Планы семинарских занятий. Очная форма обучения.
- •5.2. Планы практических и семинарских занятий по очно - заочной форме обучения.
- •5.3. Планы практических и семинарских занятий по заочной форме обучения.
- •6. Образовательные технологии.
- •6.1 Состав образовательных технологий.
- •6.2 Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий.
- •7. Организация самостоятельной работы студентов.
- •7.1. Распределение времени на самостоятельную работу по видам
- •7.1.1. Распределение времени на самостоятельную работу для очной формы обучения.
- •7.1.2. Распределение времени на самостоятельную работу для очно - заочной формы обучения.
- •7.1.3. Распределение времени на самостоятельную работу для заочной формы обучения.
- •7.2. Задания на самостоятельную работу по темам.
- •8. Оценка качества освоения дисциплины.
- •8.1. Технология оценки освоения компетенций по формам обучения.
- •8.2 Фонды оценочных средств
- •8.2.1 Оценка знаний, умений и навыков на практических, семинарских занятиях.
- •1. Общие организационно-методические указания.
- •2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)
- •3. Методические рекомендации по заключительной части
- •8.2.2. Оценка письменных работ.
- •8.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (срс).
- •8.2.4. Тестирование по результатам изучения тем №1-14 дисциплины
- •8.2.5. Зачет.
- •1. Подготовка к зачету и его проведение.
- •2. Подготовка к проведению зачета.
- •3. Прием зачёта.
- •8.3.Примерные вопросы для подготовки к зачету.
- •9. Практикум.
- •Раздел I Психология как наука.
- •Тема 1. Предмет психологии.
- •Тема 2. Человек как субъект деятельности и познания
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики. Сознание человека
- •Тема 4. Психология познавательных процессов
- •Тема 5. Эмоции человека.
- •Тема 6. Психология общения
- •Тема 7. Психология малых групп
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики.
- •Тема 8. Объект, предмет и задачи педагогики.
- •Тема 9. Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие
- •Раздел 3. Образование как система и процесс
- •Тема 10. Образование - многоаспектный педагогический феномен
- •Тема 11. Образование как педагогическая система и педагогический процесс
- •Тема 12. Основы дидактики. Педагогические основы процесса обучения
- •Тема 13. Формы организации учебной деятельности
- •Тема 14. Система обучения и воспитания в рф
- •Раздел 1. Психология как наука.
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы педагогики
- •Ян Амос Каменский – это:
- •Педагогика решает следующие задачи:
- •Что такое «дидактика»?
- •Обучение это:
- •35. Авторами теории содержательного обобщения являются:
- •37. Автором теории обучения младших школьников на повышенном уровне трудности является:
- •Раздел 3. Образование как система и процесс.
- •6. Замена устного слова письменным является сущностной характеристикой этапа «революции» в области методов обучения (по к. Керр):
- •7. Выделены следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения, эвристический в соответствии:
- •23. На каких психологических теориях научения построена прагматическая теория учения путем решения проблем:
- •26. В наибольшей степени учитываются данные психологии о тесной взаимосвязи процессов обучения (учения) и познания, исследования, мышления при обучении:
- •28. Закон ассоциаций, согласно которому повторение и запоминание материала считаются важнейшими условиями усвоения, составляет суть
- •31. Теорию проблемного обучения в отечественной науке разрабатывал(а):
- •36. Роль в интеллектуальном развитии проблемного обучения изучали:
- •10. Источники.
- •Основная литература:
- •10.2.Дополнительная:
- •10.3. Интернет-ресурсы (аннотированный указатель)
- •11. Глоссарий (словарь терминов).
- •12. Набор видео- и аудио материалов
- •13. Набор схем и иллюстраций.
- •Головной мозг
- •Характер
- •Система образования
- •Учреждения образования
- •Принципы образования
- •Преподавание
- •Руководитель занятий
- •Объект обучения
- •Лист переутверждения умк
Тема 5. Эмоции человека.
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
1. Представление об эмоциях: виды эмоций, основные характеристики.
2. Эмоции и чувства
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)
2.Раскройте содержание и методику психической саморегуляции.
3. Раскройте зависимость эмоциональности человека и его профессионального выбора
4. Приведите примеры проявления положительных и отрицательных эмоциональных проявлений в профессиональной деятельности юриста / экономиста / менеджера.
Тема 6. Психология общения
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
Теория транзактного анализа Э. Берна.
Вербальные и невербальные средства общения.
Общение: основные характеристики, роль общения в психическом общении человека.
4.Межличностные конфликты, условия их предупреждения и преодоления в воинских коллективах.
Ответить на проблемные практические вопросы (задания)
1. Психологи и конфликтологи выделяют пять основных форм урегулирования конфликтов (выхода из конфликта). Причем, одну из них – консенсус (сотрудничество) – нахождение обеими сторонами совместного, удовлетворяющего обе стороны решения – называют корректной при любом типе конфликта. Четыре остальных – конкуренция (спор) – соперничество с отстаиванием собственных позиций; уклонение (уход от конфликта); приспособление – принятие позиции противника; компромисс – поиск решения, основанного на взаимных уступках – зачастую называют некорректными.
Задание: Смоделируйте либо несколько конфликтных ситуаций (либо выведете общую формулу), при которых каждая из четырех «некорректных» тактик станет не только допустимой, но и единственно правильной.
2. Проанализировав научную и учебную литературу по предмету, охарактеризуйте различные типы конфликтных личностей. (Просьба, по возможности, рассмотреть любую другую типологию, а не лекционную. Их великое множество).
3. Выделите положительные и отрицательные функции организационного конфликта (конфликта, произошедшего на работе).
4. Известно, что в китайском языке, который порой называют философским языком, иероглиф «кризис» состоит из двух иероглифов, один из которых означает риск, опасность, а другой – возможность. Какой смысл, идея видится Вам в такой трактовке?
5.Опишите психологический механизм восприятия и понимания партнера по межличностному общению.
Тема 7. Психология малых групп
Подготовить краткий реферат или научное сообщение на семинаре по одной из предложенных тем:
Психология малой группы.
Социальные и групповые нормы как регуляторы поведения человека в группе.
Механизмы социализации личности.
4. Социально-психологические условия формирования уставных взаимоотношений в профессиональном коллективе.
5.Методы изучения и прогнозирования социально-психологических процессов в профессиональном коллективе.
6.Психологические механизмы межличностного общения.
Ответить на проблемный(-е) практические вопросы (задания)
1. Курт Левин выделял 5 стилей общения в ситуации управление – подчинение:
- авторитарный
-либерально-попустительский
- анархический
- демократический
- ситуационный.
Выделите особенности каждого из этих стилей в ситуации разрешения конфликтов различных социальных группах.
2.Проведите сравнительный анализ эффективности различных механизмов реализации интерактивной стороны общения в различных социальных группах.