Міністерство освіти і науки України

КВНЗ «Запорізький педагогічний коледж» ЗОР

Гра як провідний вид діяльності дошкільників та її вплив на психічний розвиток дитини

Курсова робота з дитячої психології

Студентки ІІІ курсу, 3 групи

Відділення «Дошкільної освіти»

спеціальність: 5.01010101

Калашнікової Дар`ї Василівни

Науковий керівник-

Ушакова Віра Іллівна

Запоріжжя

2013 р.

План

Вступ___________________________________________________________с.

Теоретична частина

1. Гра як провідна діяльність дошкільника

2. Загальна характеристика гри дошкільника та її видів.

3.  Вплив гри на психічний розвиток дошкільника.

   1. Роль гри у психічному розвитку дитини

   2. Особливості психічного розвитку дитини в дошкільні роки.

   3. Вплив ігрової діяльності на психічний розвиток дитини дошкільного віку.

   4. Психолого-педагогічні умови ігрової діяльності.

Експериментальна частина

4. Використання ігрової технології в розвитку дитини дошкільного віку.

5. Висновки______________________________________________________с.

6. Список літератури______________________________________________с.

7. Додатки________________________________________________________.

Вступ

Свідома активність людини формується і виявляться в діяльності, яка відбувається в певній системі відносин х іншими людьми. Результати діяльності впливають на на світ , що оточує людину, долі інших людей. Діяльність формує особистість людини, яка виражається знову ж таки в діяльності.житяя людитни – це постійна зміна різних видів її діяльності. З усієї їх різноманітності три види мають найбільший вплив на розиток особистості. Це гра, навчання і праця. Генетично змінюючи одна одну, вони співіснують протягом усього життя людини.

Актуальність теми

Гра. Вона є найпростішим видом діяльності. У грі розпочинається формування людини як особистості, суб’єкта діяльності. Це форма прояву активності дитини. Метою гри є сам процес, а практичні результати. У психічному розвитку дитини вона є засобом, що дає змогу в доступній формі оволодіти способами діяльності дорослих. Заміщуючи реальні об’єкти певними символами, предметами, дитини імітує діяльність, щоб урешті-решт самій стати її суб’єктом.

У перших іграх помітною є керівна роль дорослого. Він розкриває функціональну роль іграшки. Наслідуючи дії дорослого, дитина починає гратися самостійно. Згодом ініціатива гри переходить до дитини.

З розвитком дитини змінюються токож її ігри. Протягом перших двох років життя вона опановує рухи і дії з предметами, що її оточують, - так виникають

Гра - особливий вид діяльності людини. Вона виникає у відповідь на суспільну потребу в підготовці людини до життя. Людина починає гратися з раннього дитинства. Дитяча гра виконує важливі функції тренування корисних вмінь, навчання і спілкування.

Гра має виняткове значення для психічного розвитку дитини і являється ведучою діяльністю в дошкільному віці. Це змушує деяких дослідників переглянути статус гри в житті дітей дошкільного віку .

Гра є тією універсальною формою діяльності, всередині якої, за визначенням Д.Б. Ельконіна, відбуваються основні прогресивні зміни в психіці та особистості дитини-дошкільника, гра визначає його відношення з оточуючими людьми, готує до переходу на наступний віковий етап, до нових видів діяльності.

Про першорядне значення гри для природного розвитку дитини свідчить той факт, що ООН проголосила гру універсальним і невід'ємним правом дитини. Це, мабуть, спроба якимось чином узаконити гру, показати, що гра може бути важливою тільки тоді, коли вона співпадає з тим, що вважається важливим у світі дорослих. Як дитинство має свій внутрішній смисл і не є просто підготовкою до дорослого життя, так і гра має внутрішню цінність і значення. На відміну від роботи, гра не залежить від заохочення зовні.

Мета курсової роботи полягає у розкритті психологічної сутності гри як провідного виду діяльності дошкільників та визначенні її впливу на психічний розвиток дошкільника. Відповідно до встановленої мети були поставлені наступні завдання:

1. Дати загальну характеристику гри дошкільника;

2. Охарактеризувати різні види ігор дошкільнят;

3. Показати психологічний вплив ігри й іграшки на загальний розвиток дитини дошкільного віку;

4. Розкрити психолого-педагогічні умови ігрової діяльності

5. Виявити особливості сучасних ігрових технологій.