Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования

Специальность: 050501.65-04  – Профессиональное обучение (дизайн) Дисциплина: Методика воспитательной работы Время выполнения теста: 45 минут Количество заданий: 26

Требования гос к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы

Индекс	Дисциплина и ее основные разделы	Всего часов
ОПД.Ф	Федеральный компонент	1250
ОПД.Ф.08	Методика воспитательной работы : Технология профессионально-педагогического общения. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности. Управление воспитательным процессом. Характеристика новационных воспитательных систем в системе профессионального образования.	80

Тематическая структура апим

N ДЕ	Наименование дидактической единицы ГОС	N за- да- ния	Тема задания
1	Воспитание в целостном педагогическом процессе	1	Общие основы педагогики
		2	Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
		3	Сущность и содержание процесса воспитания
		4	Цели и задачи гуманистического воспитания
		5	Закономерности и принципы гуманистического воспитания
		6	Личность в концепции гуманистического воспитания
2	Воспитательные системы	7	Методология и методы педагогической науки
		8	История становления педагогической науки
		9	История становления отечественной педагогики
		10	Структура и этапы развития воспитательной системы
		11	Критерии уровня воспитательной системы школы
		12	Зарубежные и отечественные воспитательные системы
3	Общие методы воспитания	13	Сущность методов воспитания
		14	Методы формирования сознания личности
		15	Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности
		16	Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
4	Воспитание базовой культуры личности	17	Формирование мировоззрения школьников
		18	Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
		19	Формирование основ нравственной культуры личности
		20	Трудовое воспитание
		21	Профессиональная ориентация школьников
		22	Эстетическая культура учащихся
5	Коллектив как объект и субъект воспитания	23	Формирование личности в коллективе
		24	Теории коллектива
		25	Детский коллектив
		26	Семейное воспитание

ЗАДАНИЕ N 1 (один вариант)

Одним из ярких представителей теории авторитарного воспитания был

1. И.Ф.Гербарт

2. К.Д.Ушинский

3. П.П.Блонский

4. А.С.Макаренко

ЗАДАНИЕ N 2 (несколько вариантов)

Характерными чертами, снижающими эффективность системы воспитательной работы, являются

1. стандартизация воспитательного процесса

2. формализм и мероприятийность воспитания

3. авторитарный стиль воспитания

4. нарушение преемственности в организации учебно-воспитательного процесса в семье, детских дошкольных учреждениях, в начальной и средней школе, ПТУ, вузе

5. субъект-субъектная направленность воспитания направленность воспитания

6. преемственность в организации учебно-воспитательного процесса в семье, детских дошкольных учреждениях, в начальной и средней школе, ПТУ, вузе

7. скоординированная деятельность учебных заведений, внешкольных учреждений, средств массовой информации в воспитании подрастающих поколений

ЗАДАНИЕ N 3 (несколько вариантов)

К основным закономерностям воспитания не относятся:

1. эффективность и результативность воспитания зависят только от гар­моничной связи: форм и методов,

2. воспитание и обучение — два параллельных процесса с определяющей ролью воспитания;

3. эффективность воспитания обусловлена активностью челове­ка, включенностью его в самовоспитание;

4. воспитание детерминировано культурой общества;

ЗАДАНИЕ N 4 (несколько вариантов)

К общим методам воспитания относятся:

1. методы формирования сознания личности

2. метод фокального анализа

3. методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности

4. методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

ЗАДАНИЕ N 5 (один вариант)

К методам стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности относятся

1. соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание;

2. педагогическое наблюдение, опросы, анкеты, анализ результатов деятельности

3. рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера;

4. приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации;

ЗАДАНИЕ N 6 (несколько вариантов)

По мнению В.А.Сухомлинского в основу формирования школьного коллектива должны быть положены следующие принципы

1. организационное единство школьного коллектива;

2. руководящая роль школьного коллектива;

3. богатство отношений между учениками и педагогами, между учениками, между педагогами;

4. ярко выраженная гражданственность духовной жизни воспитанников и воспитателей;

5. самодеятельность, творчество, инициатива;

6. постоянное умножение духовных богатств;

7. гармония высоких, благородных интересов, потребностей и желаний; создание и заботливое сохранение традиций, передача их от поколения к поколению как духовного достояния;

8. интеллектуальное, эстетическое богатство взаимоотношений между школьным коллективом и другими коллективами нашего общества;

9. эмоциональное богатство коллективной жизни;

10. дисциплина и ответственность личности за свой труд и поведение

ЗАДАНИЕ N 7 (один вариант)

Проблемой развития воспитательных функций коллектива и самоуправления в нем в отечественной педагогике занимались

1. Т.Е. Конникова, Л.И. Новикова, М.Д. Виноградова, А.В. Мудрик, О.С. Богданова, И.Б. Первин

2. Л.Ю. Гордин, М.П.Шульц

3. В.М. Коротов

4. Э.С Кузнецова, Н.Е. Щуркова

5. Т.А. Куракин, Л.И. Новикова, А.В. Мудрик

ЗАДАНИЕ N 8 (несколько вариантов)

Выделяют три воспитательные функции коллектива:

1. организационную - детский коллектив становится субъектом управления своей общественно-полезной деятельностью;

2. воспитательную - детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений;

3. стимулирования - коллектив способствует формированию нравственно-ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

ЗАДАНИЕ N 9 (несколько вариантов)

Воспитательная работа с активом складываться из следующих видов педагогической работы:

1. разъяснения прав, обязанностей и задач коллектива посредством инструктирования;

2. оказание повседневной практической помощи в разработке стратегий коллективной деятельности;

3. организация обмена опытом работы ("летучки", совещания);

4. контроль за исполнением поручений и привлечение внимания актива к качеству выполненной работы.

ЗАДАНИЕ N 10 (один вариант)

Группа-ассоциация – это