- •Развитие высших психических функций у человека
- •Сенсорные оценки - ощущения и восприятия
- •1. Неассоциативное обучение (привыкание)
- •Ассоциативное обучение
- •2.1 Основные характеристики условно-рефлекторной деятельности
- •2.2 Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок)
- •Когнитивные (познавательные) процессы
- •3.1 Латентное обучение
- •3.2 Пространственное обучение. Современная теория «когнитивных карт»
- •Исследование обучения и памяти животных в ситуациях, приближенных к естественным
- •3.3 Обучение «выбору по образцу»
- •3.4 Заучивание последовательностей стимулов
- •Инсайт-обучение
- •Неассоциативное обучение (привыкание)
- •Ассоциативное обучение
- •2.1 Основные характеристики условно-рефлекторной деятельности
- •2.2 Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок)
- •Когнитивные (познавательные) процессы
- •3.1 Латентное обучение
- •3.2 Пространственное обучение. Современная теория «когнитивных карт»
- •Исследование обучения и памяти животных в ситуациях, приближенных к естественным
- •Особенности игровой деятельности у животных
- •1. Одиночный образ жизни
- •2. Агрегации, или скопления
- •3. Анонимные сообщества
- •4. Индивидуализированные сообщества
- •1. Иерархия доминирования
- •2. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества
- •3. Ритуалы и демонстрации
- •4. Сложные системы иерархии
- •5. Лабильность иерархической структуры в индивидуализиро-ванных сообществах
- •6. Доминирование и репродуктивный успех
- •7. Иерархия ролей и «разделение труда" в социальных группи-ровках животных
- •8. Развитие социального поведения в онтогенезе
- •9. Влияние уровня развития элементарной рассудочной деятельности на специфику общественных отношений животных
- •1. Обобщение абсолютных признаков
- •2. Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) понятия
- •3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее»
- •4. Обобщение относительных признаков «сходство» и «соответствие»
- •4.1. Обобщение признака «сходство»
- •4.2. Обобщение признака «соответствие» и довербальное понятие «число»
- •5. Выбор стимулов по аналогии
4. Индивидуализированные сообщества
Более высокий тип общественной организации – это индивидуализированные (персонифицированные) сообщества, т.е. объединения животных с упорядоченной структурой, в которых каждый член знает всех остальных "в лицо".
Стабильные замкнутые группировки, основанные на устойчивых отношениях между составляющими их особями, характерны для представителей отряда хищных млекопитающих, особенно тех, кто добывает пищу коллективной охотой (волки, гиенопые собаки и др.), а также для многих видов птиц и приматов. Ядром такой стаи обычно бывает группа достаточно опытных, немолодых животных, которые давно знают друг друга и находятся в "дружеских" отношениях. Для подобных групп характерно сочетание проявлений типичных черт иерархии доминирования с более сложными "личными" отношениями между отдельными особями.
Другой важной особенностью таких групп является забота старших особей о целостности сообщества и безопасности его членов. Таким образом, при анализе структуры сообществ подобного типа можно выявить и черты иерархии доминирования с неизбежными проявлениями агрессии, и проявление феномена "ролей", когда лидерство попадает к наиболее опытным членам группы, распределяющим эту обязанность между собой. В целом для таких сообществ характерна очень высокая пластичность индивидуальных контактов, включая черты неформальной привязанности и "дружбы". У высших позвоночных (приматов, дельфинов) сообщества имеют некоторые черты открытых групп (отсутствие агрессии по отношению к чужакам), которые сочетаются с очень сложными и устойчивыми взаимодействиями между особями.
Существуют разные подходы к оценке уровня сложности социальных контактов и относительной роли агрессии и "дружелюбия" в индивидуализированных сообществах. При этом неизменно возникал вопрос о том, насколько отношения между особями в таких группах действительно соответствуют тому, что происходит в природе, в естественных группировках животных.
Исследователи постепенно приучали животных к своему присутствию, не вмешиваясь в жизнь группы. Так, Дж. Гудолл пишет (1992), что в своих взаимоотношениях с шимпанзе прошла три этапа. На первом этапе она старалась преодолеть естественный для диких животных страх, когда обезьяны при ее появлении разбегались. На втором этапе у обезьян возникали ориентировочно-исследовательские и агрессивные реакции, которые со временем угасли. И, наконец, наступило время, когда обезьяны стали встречать исследовательницу как сородича. При ее появлении они издавали специфический приветственный крик, раскачивали ветви деревьев, а в некоторых случаях вообще не обращали на нее внимания.
Наблюдая за шимпанзе более 30 лет, Гудолл могла различать "в лицо" всех членов группы и даже иногда знала "биографии" отдельных особей от рождения и до смерти.
Исследования природных популяций человекообразных обезьян (Шаллер, 1968; Фосси, 1990; Гудолл, 1992) и некоторых других млекопитающих, в частности медведей (Пажетнов, 1985; 1991), гиеновых собак (Дж. и Г. Лавик-Гудолл, 1977) и др., а также птиц, например воронов (Хейнрих, 1994), позволили выявить, какие именно феномены, описанные при наблюдениях в неволе, действительно существуют и в естественных условиях, а какие черты социального поведения этих видов в неволе следует рассматривать как артефакт.
Структура сообщества и механизмы ее поддержания.
Согласно общепринятым представлениям, в основе поведения животных в сообществе лежит взаимодействие двух факторов: 1) общественного инстинкта, побуждающего их объединяться с сородичами и поддерживать с ними постоянные контакты; 2) внутривидовой агрессивности, которая позволяет установить и поддерживать определенный порядок в сообществе. На значение третьего фактора – уровня развития рассудочной деятельности животных данного вида, который определяет сложность отношений в сообществах высокоорганизованных млекопитающих и птиц, – одним из первых указал Л.В. Крушинский (1973).