Академия Наук
28 января 1724 года издается Указ об учреждении Академии наук. Проект Академии был разработан при непосредственном участии царя: "Учинить Академию, в которой бы учились языкам, прочим наукам и знатным художественным и переводили б книги". «Науки, которые в сей Академии могут, учинены быть, свободно бы в три класса разделить можно:
1) все науки математические и которые от оных зависят
2) все части физики
3) гуманитарные знания, история и право».
Но открывается Академия Наук (первое ее заседание) в конце 1725 года, уже после смерти Петра. Академия стала крупным научным центром. Для работы в Академии были приглашены видные иностранные ученые, в том числе и будущие европейский знаменитости Бернулли, Эйлер. В её состав входили университет и гимназия. В университете было четыре факультета: теологии, юриспруденции, медицины, философии.
На протяжении XVIII в. Академия наук выступала за создание национальной науки и культуры, за развитие образования в стране. Академия создавала проекты школьных реформ. В них использован опыт и традиции европейского и отечественного просвещения. Усилиями членов Академии было обеспечено научное содержание образования, решены многие вопросы постановки и организации классно-урочной системы обучения, дидактики, разработаны прогрессивные методы обучения, издан ряд методических и учебных пособий, в которых провозглашались такие важные педагогические принципы, как наглядность, научность, доступность и логичность обучения.
Важными педагогическими достижениями членов Академии следует считать обоснование идеи непрерывного образования, преемственности разных ступеней обучения, организацию преподавания на родном языке.
Академия наук способствовала осознанию обществом и правительством необходимости просветительских преобразований и указала главные направления коренных изменений школьного дела в России. Это позволило к концу XVIII в. добиться существенных успехов в сфере просвещения и заложить основу для дальнейшего развития образования, науки и культуры в целом.
В учебных заведениях начала XVIII в. обучали на русском языке. Вместо прежнего Псалтыря используется «Букварь словенскими, греческими, римскими письмены учатися хотящим» Федора Поликарпова. Учебные пособия впервые вводили латинский и греческий шрифты, содержали сравнение славянского, греческого и латинского языков и пр.
В Петровскую эпоху в обществе постепенно укреплялось понимание необходимости светского государственного регулярного воспитания и обучения. Примером служит проект Федора Салтыкова. В его "Пропозициях" предлагалось учредить в каждой губернии академии. Проектируемые академии напоминали западноевропейские учебные заведения Дворцовые школы. Кроме того, в каждой губернии предусматривалось создание по две женские школы.
Реально указ об открытии Горнозаводских школ осуществил Василий Никитич Татищев (1686-1750 гг.) Он разрабатывал проекты построения широкой системы образования по сословному принципу. Им были открыты горнозаводские школы на Урале. В.Н. Татищев планировал создание школ и для детей приписанных к заводам крестьян. Его наиболее известная работа "Разговор о пользе наук и училищ". При организации училищ Татищев опирался на указ Петра I от 1714 года. В.Н.Татищев приходит к заключению, что воспитание и обучение человека должно соответствовать его возрасту. Татищев считал, что учитель не только должен знать свой предмет, но и обладать умением обучать.
Он выдвинул идею создания гимназий и академий ремесел. Знания делились им на: нужные - домоводство, мораль, религия;
полезные - письмо, красноречие, иностранные языки, математика, естественные науки;
щегольские - поэзия, музыка, танцы, верховая езда;
любопытные - астрономия, алхимия;
вредные - ворожба, чернокнижие.
Таким образом, можно говорить о становлении профессионального образования в России. Наука и школа служили нуждам армии, флота, промышленной сферы и государственного управления.