Основные приемы и методы изложения теоретического материала на уроке

Методика изложения вопросов экономики и экономического развития на уроках истории

Особенности историко-экономического материала в школьном курсе истории. Ведущие задачи изучения историко-экономического материала. Формирование у школьников экономических представлений. Изложение основных историко-экономических вопросов. Характеристика исторически сменявшихся способов производства. Методика раскрытия в школьном курсе истории понятий о формах экономической эксплуатации. Современные вопросы экономики и методика их освещения в курсах всеобщей истории и истории России.

Роль личности в истории и использование персонифицированного подхода на уроках истории

Сущность и значение исторической личности в истории. Исторический деятель как характерный представитель своей эпохи. Цели и задачи становления личности, стоящие перед человеком на каждом этапе истории. Значение для истории его деятельности и поступков. Исторический деятель как живой человек с достоинствами и недостатками. Методика оценки его деятельности. Окружение личности и его соратники. Контрастная характеристика. Обобщение и выводы о роли личности в истории.

Методика изложения вопросов культуры на уроках истории

Анализ культурно-исторического материала школьных курсов истории и общие вопросы методики его изучения. Исторические условия развития культуры. Развитие науки, архитектуры и живописи. Особенности культурных пластов Российской и всеобщей истории. Взаимное влияние культуры и истории друг на друга.

Изучение военного прошлого на уроках истории

Место военно-исторического материала в школьном курсе истории. Его образовательное и воспитательное значение. Систематическая работа над военно-патриотическим материалом. Методика ознакомления учащихся с военной героикой, жизнью и деятельностью великих полководцев и военной доблестью русского народа. Методика ознакомления с основными фактами истории войны и развития военного искусства, в том числе вооружения и пр. Методика использования схематических планов при изучении военного прошлого.

Историко-краеведческий материал и методика его изложения

Место краеведческого материала в курсе отечественной истории. Значение историко-краеведческого материала в школьном обучении истории. Краеведческий принцип в преподавании истории. Преимущества краеведческого подхода. Место краеведческого материала и методика его использования на уроках истории. Метод предметной наглядности при изучении краеведческого материала на уроке истории.

Методы и приемы контроля и проверки знаний учащихся

Результаты школьного обучения истории

Результаты как реализованные цели обучения истории. Прогнозирование результатов обучения в Государственном стандарте. Критерии определения качества обучения истории. Критериально-ориентированная оценка результатов обучения истории. Усвоение главных исторических фактов, овладение основными историческими понятиями. Овладение приемами и умениями познавательной деятельности. Проверка эффективности отдельных приемов и средств обучения. Формы проверки результатов школьного обучения.

Проверка знаний и умений учащихся на уроках истории

Функции проверки. Содержание и методика проверки знаний и умений. Формы, виды и приемы проверки. Требования к проверке: мотивация и активизация опроса, дифференциация, связь с другими уроками. Текущая и отсроченная проверка. Устный, письменный и практический контроль. Применение карточек, тестирование. Приемы активизации учащихся во время проверки знаний. Задания и задачи. Реализация принципа тематических связей.

Итоги проверки знаний. Качество ответов, их рецензирование. Обеспечение успеха в деятельности учащихся. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.

МОДУЛЬ 2

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ.

АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

Средства обучения и дидактические принципы и функции

аудиовизуальных средств обучения

Понятие о средствах обучения

Средство обучения как материальный или идеальный объект. Материальные и идеальные средства обучения. Эффективное использование средств за счет сочетания их с содержанием и методами обучения истории. Технические и аудиовизуальные средства обучения и их использование в преподавании истории. История развития и назначение аудиовизуальных средств обучения. Классификация аудиовизуальных средств обучения по принципу устройства, роду обучения, логике работы, характеру воздействия на органы чувств, характеру ввода обратной связи. Роль аудиовизуальных средств обучения в преподавании истории. Работа учителя по активизации познавательной деятельности учащихся с использованием аудиовизуальных средств обучения.

Дидактические принципы, обуславливающие высокую эффективность применения современных аудиовизуальных средств обучения истории

Для определения закономерностей отбора материала, разработки методики преподавания истории используют следующие дидактические принципы: направленности процесса обучения на всестороннее гармоническое развитие личности, связи обучения с жизнью научности, доступности, системности, преемственности, наглядности, активности и сознательности.

Дидактические функции аудиовизуальных средств обучения и их место в учебно-воспитательном процессе

Средства, повышающие эффективность получения новой учебной информации, средство повышения эффективности научно-педагогических исследований и качества обучения истории.