30. Особенности употребления современной лекции в преподавании спецдисциплин. Виды лекций.

В средневековых университетах знания сообщались студен­там путем их «считывания» профессором с книг или готовых письменных текстов. Поэтому слово «лекция» озна­чает - чтение. В России лекцию начали использовать со времен М.В. Ло­моносова. Это было устное изложение учебного материала, со­провождаемого, как правило, различными демонстрациями.

Вопрос о пользе и значении лекции в вузовском преподава­нии до сих пор остается актуальным. И все же лекция находит еще огромное число сторонников и остается одной из ведущих форм преподавания в вузе.

В ряде случаев лекция оказывается просто незаменимой: *при недостатках учебников (если читаются новые курсы); *при раз­норечивых изложениях учебного материала в учебниках и учеб­ных пособиях; *там, где самостоятельное изучение затруднено в силу объективных трудностей учебного материала; *в случае по­явления новой информации, не нашедшей еще отражения в учебных пособиях.

Лекция является весьма экономичным способом получения знаний. Здесь знания подаются в обобщенном систематизирован­ном виде, что позволяет студентам быстрее и надежнее усваивать знания и ориентироваться самостоятельно в новой информации. Экономический эффект состоит и в том, что лекцию можно читать одновременно большому числу слушателей.

Большое значение лекция играет в развитии культуры мышления студента.

Это наиболее гибкая форма подачи учебной информации.

Любая хорошая лекция оказывает огромное эмоциональное влияние на формирование интереса к дисциплине, взглядов и убеждений слушателей.

Таким образом, лекция вводит студента в изучаемую науку, обеспечивает ему первое знакомство с основными научно-теоретическими положениями и тем самым определяет и дру­гие формы изучения данной науки.

Виды лекций

Описательная лекция - это лекция-сообщение. В ней пре­обладающим познавательным процессом для слушателей явля­ется восприятие материала, его запись и запоминание.

Объяснительная лекция содержит не только описание учебного материала, но и раскрывает причинно-следственные связи излагаемых явлении, понятии, законов, т.е. наряду с про­цессами восприятия и памяти слушатели включаются в процесс осмысливания и понимания сообщаемых знаний.

В проблемной лекции используется система проблемных ситуаций, для решения которых выдвигаются гипотезы, решае­мые затем в групповой дискуссии.

Характарыстыка асноўных этапаў падрыхтоўкі лекцыі

На первом этапе подготовки лекции:

• формируются цели;

• определяется место данной конкретной лекции в струк­туре темы и раздела;

• выявляется уровень подготовленности студентов;

• производится отбор теоретического и фактического ма­териала.

Главное внимание на этом этапе уделяется содержанию лекции, подбору теоретического и фактического материала, по­скольку любая хорошая лекция содержательна.

Среди особенностей содержания лекции можно выделить наиболее важные. Это: научность, доступность, заниматель­ность.

На втором этапе подготовки лекции целесообразно заняться определением ее структуры.

Исторически сложилось так, что лекция, как правило, состо­ит из трех частей: введения, основной части и заключения.