16. Закономерности и принципы процесса обучения.

Закономерности процесса обучения:

1. Обучающая деятельность преподавателя носит и воспитывающий характер.

2. Зависимость между взаимодействием педагога с учеником и результатом обучения.

3. Прочность усвоения учебного материала зависит от систематического повторения материала.

4. Обучение происходит только при активной деятельности учащихся.

5. Соответствие целей ученика целям учителя.

Принципы процесса обучения:

1. Принцип развивающего и воспитывающего характера (обучение направленно на цели всестороннего развития личности, на формирование не только системы знаний и умений, но и определенных нравственных, эстетических качеств).

2. Принцип научности (требует, чтобы содержание образования было связано с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало современное состояние наук).

3. Принцип связи обучения с практикой (предусматривает, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении полученных задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды).

4. Принцип систематичности и последовательности (предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе).

5. Принцип доступности (требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их реальных возможностей и такой организации педагогического процесса, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических перегрузок).

6. Принцип наглядности (один из старейших и важнейших в дидактике, означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала).

7. Принцип сознательности и активности учащихся в обучении (обучение эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности).

8. Принцип прочности (требует, что знания прочно закреплялись в памяти учеников, становились частью их сознания, основой привычек и поведения).

9. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы (учитель может и должен использовать самые разнообразные формы организации обучения: уроки, экскурсии, практикумы, а также различные способы взаимодействия учащихся в учебном процессе: индивидуальную работу, работу в постоянных и сменных парах, в малых и больших группах).

16. Методы и приемы обучения. Методический арсенал учителя.

Метод обучения – способ совместной деятельности учителя и учащихся направлены на овладение учениками знаний умение и навыков на разв. учащихся и их воспитание.

Приемы обучения (дидактический и методический) – составляющие компоненты метода, функцией которого является направл. учащихся на развитие отдельных дидактических задач.

К методам обучения относятся:

1. Словестные методы (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, лекция, инструктаж, дискуссия, диспут и др.).

2. Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.)ю

3. Практические методы (опыт, упражнение, учебно-производственный труд и др.).

Сами методы:

Словестные методы – средством передачи информации (знаний) является слово учителя или печатное слово:

1. Рассказ – повествовательно-сообщающий метод изложения изучаемого материала учителем.

2. Беседа – диалогический метод изложения материала.

3. Работа с учебником – овладение новыми знаниями осуществляемое самостоятельно каждым учеником путем вдумчивого изучения материала по учебнику.

4. Наглядные методы – обогащение и расширение чувственного опыта детей.

5. Иллюстрация –показ и восприятие предметов, процессов, явлений и т.д. с помощью плакатов.

6. Демонстрация – наглядно-чувственное ознакомление с явлениями, процессами, объектами в натуральном виде и т.д..

7. Видеометод – экранное преподнесение информации.

Практические методы – основана на практической деятельности ученика по применению знаний:

1. Упражнение – планомерное, организованное, повторное выполнение действий с целью их изучения или повышения их качества.

2. Лабораторная работа – учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания.

3. Практическая работа – применение полученных знаний в решении практических задач, умение использовать теорию на практике.