III. Задачи методики преподавания биологии,

их специфика на современном этапе

Среди основных задач методики преподавания биологии можно отметить:

• правильное определение цели и задач биологического образования, его место в системе общего образования и воспитания;

• разработка и определение содержания обучения основам биологии, его последовательности в соответствии с возрастом учащихся;

• разработка методов и методических приемов обучения биологии, организационных форм, в том числе нестандартных;

• разработка материальной базы обучения биологии, обогащение учебного процесса эффективным наглядным материалом, учебниками, дополнительной литературой, раздаточным материалом;

• формирование личности учителя биологии, воспитание необходимых профессиональных черт, раскрытие психологической структуры его профессиональной деятельности;

• разработка новых обучающих программ по биологии, в том числе программ экологического образования;

• формирование потребности здорового образа жизни, с тем чтобы на базе биологических знаний о своем организме и факторах, влияющих на здоровье, не допустить формирования вредных привычек (алкоголизм, табакокурение, наркомания, токсикомания).

ЛИТЕРАТУРА

Верзилин Н.М. Проблемы методики преподавания биологии. М.: Педагогика, 1974. 223 с.

Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биол. фак. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1976. 384 с.

Комиссаров Б.Д. Методические проблемы школьного биологического образования. М.: Просвещение, 1991. 160 с.

Программно-методические материалы: Биология. 6 – 11 кл. / Сост. В.С.Кучменко. М.: Дрофа, 1999. 160 с.

Сухорукова Л.Н. Теоретические основы культурно-исторического подхода к школьному биологическому образованию: Автореф. дис. … док. пед. наук / Моск. пед. ун-т. М., 2001. 36 с.

Лекция 2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Цель: ознакомить студентов со структурой и содержанием биологического образования в средней школе.

Количество часов: 2 (80 мин.).

Оборудование: таблица «Структура и содержание биологического образования в школе», школьные учебники.

План:

I. Значение, цель и задачи биологического образования в средней школе.

II. Место образовательной области «Биология» в базисном учебном плане.

III. Структура и содержание биологического образования в средней школе. Обязательный минимум содержания биологического образования.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ

I. Значение, цель и задачи биологического образования

в средней школе

В системе школьного образования курс биологии играет большую роль в развитии и воспитании подрастающего поколения: в формировании их общей культуры, воспитании творческой личности, осознании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле.

Социальный заказ школе, учитывающий достижения биологической науки, изменения в окружающем мире, предъявляет требования к школьному биологическому образованию, к повышению биологической грамотности подрастающего поколения.

Сегодня в обучении мы должны исходить из того, что биологическая грамотность становится социально необходимой, поскольку основной объект биологии – жизнь, а сейчас остро стоят вопросы: как выжить, как обращаться с природой, чтобы не нанести ей вреда, проявлять заботу не только о себе, но и об окружающей среде, как остановить техногенное наступление на среду обитания, грозящее ее разрушением и т.д.

Нельзя не учитывать, что в биологии сделаны выдающиеся открытия, которые вносят серьезный вклад в решение глобальных проблем человечества. К их числу можно отнести:

• достижения в области генной инженерии, позволяющие манипулировать с веществом наследственности, создавать структуры ДНК, которые не возникают в живой природе;

• открытия в области биотехнологии, лежащие в основе создания трансгенных растений и животных;

• расшифровку генома человека, которая позволит диагностировать наиболее распространенные заболевания человека, создавать технологии по биокоррекции, т.е. исправлять генетические дефекты;

• работы по клонированию организмов, позволяющие воспроизводить генетические копии животных-рекордистов по продуктивности, реставрировать давно погибшие виды животных.

Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером естествознания и занимает ключевые позиции в области медицины, здравоохранения, гигиены, охраны окружающей среды, обеспечения населения продуктами питания, лекарственными препаратами.

В школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на создании оптимальных условий для всестороннего развития личности с новым сознанием, с независимым стилем мышления, с уровнем образования, отвечающим, с одной стороны, интересам, склонностям и запросам учащегося, а с другой – общекультурным нормам, общечеловеческим идеалам.

С учетом изменения приоритетов в школьном образовании, а также достижений биологической науки выделяются следующие цель и задачи биологического образования в средней школе.

Цель: воспитание биологически и экологически грамотного человека, который будет понимать значение жизни как наивысшей ценности, уметь строить свои отношения с природой на основе уважения к жизни, человеку и окружающей среде; обладать экологической культурой; ориентироваться в биологической и пограничных с ней областях знания; знать биологические термины, понятия, теории, владеть навыками их практического применения в различных областях материальной или духовной культуры.

Задачи:

• овладение системой знаний о структурно-функциональных и генетических основах жизни, размножении и развитии организмов, экосистемах, биологическом разнообразии, эволюции, что необходимо для осознания ценности живого как уникальной и бесценной части биосферы;

• формирование на базе знаний о живой природе научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

• установление гармоничных отношений с природой, самим собой, формирование норм и правил экологической этики, ценностного отношения к живой природе;

• формирование генетической грамотности – основы здорового образа жизни, сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

• развитие личности учащихся, стремления к применению биологических знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы.

Задачи, стоящие перед школьным образованием, реализуются через учебные программы и учебники, разработанные на основе документов Министерства образования Российской Федерации:

1. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений (приказ от 09.02.98. № 322);

2. Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказ от 19.05.98. № 1236);

3. Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования (приказ от 30.06.99. № 56).

Названные документы, с одной стороны, открывают широкие возможности для педагогического творчества, для создания вариативных программ, учебников, пособий, разнообразных технологий обучения, а с другой, позволят не допустить снижения качества подготовки выпускников.