IV. Формы и виды внеклассной работы

При определении форм внеклассной работы следует исходить как из количества учащихся, принимающих участие во внеклассной работе, так и из принципа систематичности или эпизодичности обучения. По количеству учащихся, принимающих участие во внеклассной работе, выделяется три формы: индивидуальная, групповая и массовая (схема 3).

По принципу систематичности выделяют разовые и постоянно действующие занятия.

По видам деятельности внеклассную работу можно подразделить на информационную и практическую (схема 4).

Все перечисленные формы и виды внеклассной работы связаны между собой и дополняют друг друга. Появившийся у ученика на уроке интерес к новой теме должен быть замечен учителем. Это является причиной для выполнения учеником индивидуального, дополнительного задания, а это ступенька к кружковой работе и, как правило, кружок является организатором массовых внеклассных биологических мероприятий.

Наиболее часто встречаемым видом внеклассной работы является кружок юных натуралистов. Кружок – это добровольная организация школьников, интересующихся биологией.

Схема 3

Индивидуальная:

- ведение фенологических наблюдений;

- опытническая работа на пришкольном участке;

- исследовательская работа;

- внеклассное чтение

Схема 4

Подходов к организации кружка несколько:

1. Организуется один кружок натуралистов, в него входят учащиеся одного возраста. Руководитель подбирает различную по сложности тематику занятий с учетом возрастных особенностей.

2. Создается один тематический кружок, куда входят дети разного возраста, интересующиеся данной проблемой.

3. Организуется кружок натуралистов по принципу его работы по годам: 1-й год – это учащиеся 6 классов, 2-й год – 7 классов, 3-й год – 8 классов, 4-й год – 9 классов. Это позволяет включить в тематику занятий ботанические, зоологические, общебиологические понятия, постепенно расширяя и углубляя их.

Практика работы многих учителей биологии показывает, что кружковая работа в школе идет успешно, если члены кружка вначале знакомятся с разнообразными проблемами биологии, а затем в процессе занятий сознательно выбирают для себя направления, которые больше соответствуют их интересам. Узкая специализация в самом начале кружковой работы преждевременна.

Работа любого кружка начинается с планирования. В план должны войти все виды деятельности его членов. При составлении плана руководитель должен исходить из интересов юннатов, возможностей биологического кабинета и своих педагогических умений. В плане кружка надо выделить:

• вводное занятие (сообщение цели и задач работы кружка; знакомство с планом, режимом и порядком работы; предъявление требований к учащимся; решение организационных вопросов и др.);

• тематика теоретических занятий (они проводятся для всех участников кружка, здесь указываются темы лекций, встреч с интересными людьми и т.д.);

• тематика самостоятельных, творческих, исследовательских работ юннатов (отмечается проведение опытов, наблюдений; работа с литературой; написание докладов, рефератов; изготовление наглядных пособий и т.д.);

• отчетное занятие (может быть проведено в виде конференции, выставки работ и т.д.).

Внеклассная работа в кружке остается интересной для учащихся, если в ней нет однообразия, застоя. Поэтому нужно вести юннатов от изучения и выполнения простых заданий к выполнению все более сложных. Работа кружка будет эффективной, способствующей лучшему усвоению биологических знаний, только при условии использования учителем данных исследовательской самостоятельной работы учащихся на уроке и информации о работе юннатов.

Кружок юннатов, как правило, является инициатором и организатором массовых внеклассных мероприятий. Их тематика очень разнообразна, но есть такие мероприятия, проведение которых стало традицией в школах. Это Международный день птиц, Праздник леса, День Земли, Всемирный день здоровья и др. Форма их организации и проведения различна, но, несмотря на это, можно выделить несколько общих этапов, от которых зависит успех мероприятия (табл. 7).

Таблица 7

Этап 1. Подготовительный	Определение темы; выбор формы организации; составление сценария, правил игры; распределение обязанностей среди школьников: организаторы, оформители, ведущие, исполнители, жюри и т.п.; проведение консультаций, репетиций
Этап 2. Проведение внеклассного мероприятия	Оформление класса, зала; приглашение гостей, зрителей; проведение мероприятия по заранее разработанному сценарию; работа жюри
Этап 3. Подведение итогов и анализ	Подведение итогов; награждение участников, активных зрителей; анализ мероприятия на заседании кружка, методическом объединении учителей; выводы

В школах, где хорошо поставлена внеклассная работа по биологии, она представлена несколькими формами.

Таким образом, внеклассная работа – это воспитание и обучение школьников в ходе полезных интересных дел в свободное от уроков время. Она призвана развивать познавательный интерес, расширять кругозор учащихся, способствовать решению многих общепедагогических задач, прежде всего, решать проблему свободного времени, учить детей общению. Поэтому внеклассная работа должна занять ведущее место в деятельности каждого учителя биологии.

ЛИТЕРАТУРА

Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биол. фак. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1976. 384 с.

Внеклассная работа по биологии: Пособие для учителей / А.И.Никишов, З.А.Мокеева, Е.В.Орловская, А.М.Семенова. М.: Просвещение, 1980. С. 5-22.

Методика преподавания биологии. Исторический очерк // Биология в школе, 1987. № 5. С. 22-26.

Методика организации кружковой работы по зоологии: Методические рекомендации в помощь студентам-заочникам. Куйбышев, 1985. 30с.

Трайтак Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1971. С. 3-12.

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ