VI. Средства обучения

Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактические средства). Под ними чаще всего понимаются учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства и др.

Средства обучения облегчают непосредственное и косвенное познание мира. Они, как и методы, выполняют обучающую, воспитывающую и развивающую функции, а также служат средством побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся.

Дидактические средства подразделяют на средства для учителя и для учащихся. Первые представляют собой предметы, которыми пользуется учитель для эффективного достижения целей образования. Вторые – это индивидуальные средства учащихся, школьные учебники, тетради (требования к ведению тетради смотри в приложении), письменные принадлежности и т.п. В число дидактических средств включаются и такие, с которыми связана деятельность как учителя, так и учащихся: школьный учебно-опытный участок, компьютеры, лабораторное оборудование и т.п.

В качестве основания для классификации средств обучения чаще всего используется чувственная модальность. В этой связи все дидактические средства подразделяются на визуальные (зрительные), к которым относятся натуральные объекты и изобразительные пособия: таблицы, модели, муляжи, картины и т.п. (см. схему 2); аудиальные (слуховые) – магнитофоны, музыкальные центры и т.п. и аудиовизуальные (зрительно-слуховые) – видеофильмы, программированные учебники, компьютеры и т.д.

Дидактические средства становятся ценным элементом процесса обучения в том случае, когда они используются в тесной связи с остальными компонентами этого процесса. Их подбор зависит не только от материальной оснащенности кабинета биологии учебными пособиями, но и от поставленной цели и задач урока, методов учебной работы, возраста учащихся.

Схема 2

Наглядные средства обучения

Натуральные Изобразительные

Живые Неживые

Таблицы Рельефные Схемы Муляжи Модели

таблицы

→ Иллюстративные

→ Цифровые

→ Графические Объемные Плоскостные ←

→ Текстовые Разборные Неразборные Плоскостные ←

динамические

→ Комбинированные Плоскостные аппликационные ←

ПРИЛОЖЕНИЕ

Требования к ведению ученической тетради

1. Названия тем пишутся более крупным шрифтом; рисунки выполняются только карандашом и по указанию учителя.

2. Тетрадь ведется грамотно, содержится в порядке, имеет поля для записи дат и пометок учителя.

3. Записи должны быть четкими и краткими.

4. Недопустимо бессистемное ведение записей, превращение тетради по биологии в альбом с копиями рисунков из учебника.

5. В тетрадь вносят:

   • схематические зарисовки демонстрируемых на уроке опытов, результаты лабораторных работ и изображения изучаемых объектов, с поясняющими надписями и краткими выводами;

   • решения биологических задач;

   • зарисовки таксономических, филогенетических и других схем;

   • аналитические, обобщающие и сравнительные таблицы;

   • биологические термины с соответствующими пояснениями;

   • важный дополнительный материал, отсутствующий в учебнике;

   • вопросы и задачи для домашней работы вместе с ответами и решениями;

   • задание на лето;

   • планы опытов и таблицы с записями наблюдений на учебно-опытном участке, отчеты о выполнении летних заданий.

ЛИТЕРАТУРА

Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 1983. 384 с.

Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Система и развитие методов обучения в 5 – 9 кл. // Известия АПН СССР, 1957. 324 с.

Зверев И.Д. Проблемы методики обучения биологии в средней школе. М.: Просвещение, 1978. 320 с.

Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии / А.Н.Мягкова и др. М.: Просвещение, 1988. 192 с.

Райков Б.Е. Пути и методы натуралистического просвещения. М., 1960. 487 с.

Семенов А.А., Боброва Н.Г., Алмаева В.О., Горелова Г.П. Методика преподавания разделов «Растения» и «Животные»: Методическое пособие к лабораторно-практическим занятиям по методике преподавания биологии на заочном отделении. Самара: Изд-во СГПУ, 1999. 82 с.

Тетюрев В.А. Методы обучения биологии. М.: Учпедгиз, 1960. 320 с.

Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М.: Издательский цент «Академия», 1999. 288 с.

Лекция 6

ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ

ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

Цель: ознакомить студентов с основными видами умений, их структурой и этапами формирования.

Количество часов: 2 (80 мин.).

Оборудование: таблицы.

План:

I. Система воспитания учащихся при обучении биологии.

II. Формирование научного мировоззрения.

III. Нравственное и эстетическое воспитание.

IV. Экологическое и природоохранное воспитание.

V. Гигиеническое и половое воспитание.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ