Раздел 3.Педагогическая психология.

43.Общая характеристика процесса обучения.

Основные понятия психологии обучения: «учение», «научение», «обучение», «учебная деятельность», «познавательная деятельность».

Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

Психологические факторы успешности обучения.

Приёмы активизации мыслительной деятельности дошкольников на занятиях.

Раздел 4.Психология общения.

44.Общение как один из видов человеческой деятельности, его место в развитии человека.

Понятие общения.

Цели и средства общения. Функции общения.

Структура общения: коммуникативная, интерактивная, перцентивная стороны общения.

Барьеры общения.

45.Развитие форм общения ребёнка.

Роль общения в психическом развитии ребёнка.

Развитие форм общения ребёнка со взрослым.

Общение дошкольника со сверстниками.

Межличностные отношения дошкольников и возрастная динамика отношения к сверстнику в дошкольном возрасте.

Диагностика межличностных отношений в детской группе и пути их коррекции.

46.Группа как социально-психологический феномен.

Групповая структура социальной среды.

Группа как объединение людей.

Виды групп и их характеристика.

Уровень развития группы: диффузная группа, ассоциация, корпорация, коллектив.

Динамика развития групповых отношений.

47.Семья как социальная группа.

Роль семьи в развитии человека.

Детско-родительские отношения в семье.

Типология детско-родительских отношений в семье.

Нарушения детско-родительских отношений в семье, их диагностика и коррекция.

48.Конфликты и пути их разрешения.

Понятие конфликта. Причины, функции и типы конфликтов.

Структура конфликта: конфликтная ситуация, инцидент, конфликтные действия.

Динамика конфликта.

Классификация конфликтов.

Стратегии поведения в конфликте.

Критерии оценки знаний выпускника на государственной (итоговой) аттестации

«5» - В полной мере владеет понятиями, может сопоставлять определения, конструировать их самостоятельно; в полном объеме раскрывает понятия, определения; может устанавливать логику взаимосвязей между понятиями в понятийной системе, владеет описанием возможных практических и интеллектуальных решений, выполняемых на основе содержания понятия.

В полной мере знает и может описать факты, отнести их к контексту изучаемого материала, времени; умеет устанавливать взаимосвязь между фактами.

В полной мере владеет научной проблематикой: узнает и формирует проблемы, имеет представления о возможных путях решения проблем.

В полной мере владеет теоретическим материалом: полностью раскрывает содержание теоретического материала, характеризует основные положения; приводит доказательства, делает выводы, имеет представления о практическом приложении теории.

В полной мере владеет закономерностями, правилами: умеет соотносить их с контекстом изучаемого материала, формировать их, раскрывает их сущность, условия, границы их проявления, умеет характеризовать действия, связанные с применением правил, закономерностей.

В полной мере владеет методами, процедурами в контексте изучаемого материала, умеет характеризовать действия операций, составляющие сущность метода, процедуры, характеризует условия применения метода, процедуры.

В полной мере умеет планировать и моделировать проф. деятельность, умеет выстраивать алгоритмы операций различных видов деятельности, умеет анализировать, сравнивать результаты своей деятельности.

«4» - Достаточно хорошо владеет понятиями, терминами, может сопоставлять определения. В полном объеме раскрывает понятия, определения, владеет описанием возможных практических и интеллектуальных решений, выполняемых на основе содержания понятия.

Достаточно хорошо описывает, "анализирует факты, может отнести их к контексту изучаемого материала, времени и т.п.

Достаточно хорошо владеет научной проблематикой: узнает и формулирует проблемы, имеет представления о возможных путях решения проблем.

Достаточно хорошо владеет теоретическим материалом: полностью раскрывает его содержание, характеризует основные положения, приводит примеры, делает выводы; имеет представления о практическом приложении теории.

Достаточно хорошо владеет закономерностями и правилами: умеет соотносить их с. контекстом изучаемого материала, раскрывать их сущность, условия их проявления.

Достаточно хорошо владеет методами, процедурами в контексте изучаемого материала, умеет охарактеризовать операции, составляющие сущность метода.

Достаточно хорошо умеет планировать и моделировать проф. деятельность, умеет выстраивать алгоритм операций различных видов деятельности, умеет анализировать эффективность своей деятельности.

«3» - Недостаточно владеет понятиями, терминами, характеризует их в полной мере, ограничивается небольшим количеством понятий.

Недостаточно полно описывает, анализирует факты, слабо связывает их с контекстом изучаемого материала.

Недостаточно полно владеет научной проблематикой, частично формирует проблемы, имеет поверхностные представления о путях их решения.

Недостаточно хорошо владеет теоретическим материалом: частично раскрывает его содержание, отмечает некоторые положения, не имеет представлений о практическом приложении теории.

Недостаточно полно владеет закономерностями и правилами, слабо соотносит их с контекстом изучаемого материала, недостаточно полно раскрывает их сущность.

Недостаточно хорошо владеет методами, процедурами в контексте изучаемого материала, слабо характеризует особенности метода, возможности его использования.

Недостаточно хорошо умеет планировать и моделировать проф. деятельность, разрабатываемые планы, алгоритмы примитивны, не отражают творческих усилий, слабо владеет навыками анализа собственной деятельности.

«2» - Не владеет понятиями, терминами, не может их охарактеризовать.

Не владеет фактами, не умеет их описать, проанализировать.

Не владеет научной проблематикой, не понимает сущность проблем, не имеет представления о путях их решения.

Не владеет теоретическим материалом: не может раскрыть его содержание, не приводит примеры, не делает выводы, не имеет представлений о практическом применении теории.

Не владеет закономерностями, правилами: не знает их, не может определить.

Не владеет методами, процедурами в контексте изучаемого материала, имеет крайне поверхностные представления о возможности использования методов в практике работы.

Поверхностно представляет планирование моделирование проф. деятельности, разрабатывает примитивные планы, алгоритмы, не умеет анализировать собственную деятельность.