1 Т Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері.

A сынып оқушыларын құжаттарын ретке келтіру.

B сынып ұжымының бір-біріне сыйластықпен қарауын қамтамасыз ету

C + сыныптағы оқушылардың талап-тілектері, мүдделерін зерттеп білу.

D мектеп әкімшілігін сынып жағдайымен үнемі таныстырып отыру.

E сынып оқушыларының сабаққа қатысуын ұйымдастыру

2 Т Тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мектептегі басты тұлға

A + сынып жетекшісі

B мектеп директоры

C мектеп директорының орынбасары

D пән мұғалімдері

E педагог-психолог

3 Т Сынып жетекшісі жұмысын ұйымдастырудағы инновациядағы «денсаулық» бағытының мақсаты:

A + Баланың бойындағы адамгершілік қасиеттерінің дамуын,жеке тұлға ретінде қалыптасуын реттеу

B Шығармашылық жеке тұлға тәрбиелеуге негізделген,социумдегі позитивті қатынасқа қабілетті баланың жеке дамуының нағыз білім кеңістігін құру

C Адамгершіліктің түп-төркінін білу,оның пайда болу тарихын,кезеңдері мен мәнін түсіну

D Дәрігерлер және әлеуметтік техникалық орталықпен бірлесе отырып,өзін-өзі басқаруды бақылау

E Оқушының өмірлік дүниетанымын және адамгершілік қасиетін бағалай білу

4 Т Сыныпқа мінездеме беру:

A Оқу-тәрбие жұмысын жақсартуға ықпал ететін,өзіндік бағдарлама жасауына мүмкіндік туғызады.

B Балалардың жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау.

C Оқушының оқуға деген ынтасын ерте және кеш қалыптастыру жолдары

D + Сынып жетекшісінің тәрбие жүргізуіне мүмкіндік туғызады.

E Сынып оқушыларының психофизикалық денсаулығына талдауына мүмкіндік туғызады.

5 Т «Қиын» оқушыларға ықпал тигізетін әдістер.

A ата-ананы шақырту

B мектеп директорымен әңгімелесу

C көзбе-көз сөйлесу әдісін тиімділігі

D + әлеуметтік педагогтың мақсатты әрекеті

E әлеуметтік педагогтың жоспар мазмүнына

6 Т XX ғасырдың басында оқушылардың сабақтан тыс жұмыстарын мақсатты

түрде ұйымдастыруға көңіл бөліне басталды.

A + әдеби кештер және дене қимылы үйірмесін ұйымдастыру

B шахмат ойнау үйірмесін

C би кештерін

D музыка аспаптары үйірмесін

E ораторлық қабілеттке үйрету

7 Т Оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты:

A Өтілетін сатериалдар бойынша сабақ жоспары құру

B Оқушылырдың алған білімін қортындылау мақсатында жұмыстар ұйымдастыру

C Пәндік олимпиадаға арналған бағдарламалар жасау.

D Жаңа материалдарды бекіту мақсатында жүргізілетін сауалнама.

E + Оқушының дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу.

8 Т Кеңес дәуірінің алғашқы кезеңінде тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мұғалім

A сынып жетекшісі

B тәрбиеге жетекші

C топқа жауапты

D класс жетекші

E + топ жетекшісі

9 Т 1928 жылы сынып тәрбиешісі қызметі ресми түрде жойылғаннан кейін пайда болған басқару ұйымы

A барлық пән мұғалімдерінің басқару ұйымы

B + оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымы

C мектеп әкімшілігінің басқару ұйымы

D ата-аналар комитетінің ұйымы

E сынып лидерлерінің басқару ұйымы

10 Т 1930 жылдары отандық мектептерде топ жетекшілерінің қызметтерінде өзгерістер болуы.

A + оқу процесіне сыныптық сабақ жүйесін енгізуге байланысты

B мектепте оқитын балалар санының көбейуіне байланысты

C ғылыми пәндер оқыла басталған себебінен

D жаңа мектептер салынуымен байланысты

E жақсы дайындалған мамандардың көбейуіне байланысты

11 Т Баланың әлеуметтік қарым-қатынасына ықпал етуші субъектілермен жұмыс:

A Мектептен тыс тәрбие сағаттарын ұйымдастыру.

B Мектеп директорының ғылыми жұмысы бойынша орынбасарының көмегі.

C Әдістемелік жұмысты ұйымдастырушының көмегі.

D Оқытушылар балалармен атқаратын қоғамдық жұмыстарын бақылау

E + Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-шаралар ұйымдастыру.

12 Т Сынып жетекшісі қызметінің бағытының мазмұны:

A + педагогикалық және әлеуметтік- гуманитарлық.

B мұғалімдердің білімін көтеруге байланысты іс-әректетті

C мектеп психологының балалармен жұмысын қадағалау

D сыныпта тәрбие сағаттарының жоспарлы өтілуін қамтамасыз ету

E ата-аналарды мектепте болып жатқан жаңалықтармен таныстыру

13 Т Сынып жетекшісінің диагностикалық қызметі:

A сыныптың білім көрсеткіштерін жоғары дәрежеге жеткізу

B + оқушылардың тұлғалық және жеке дара ерекшеліктерін зерттеу және талдау

C өз сынып оқушыларының ден-саулығын зерттеу

D мектеп әкімшілігі тарапынан берілетін жұмыстарға талдау жасау

E балаларының сабақ үлгерімі және тәртібі жайлы ата-аналарға мағлұмат жинау

14 Т Тәрбие жұмысының мақсаты:

A пән мұғалімдерінің сынып оқушылармен қарым-қатынасын дұрыс

қалыптастырудағы міндеттерін анықтайды

B оқушылардың қоғамдық жұмысты атқарудағы міндеттерін анықтайды

C отбасы тәрбиесінің ерекшеліктерін анықтайды

D ұжымның қалыптасу жолдарын анықтайд

E + баланың жеке тұлғасының даму процесін басқару міндетерін анықтайды

15 Т Психологиялық-педагогикалық мінездемеге қойылатын талаптар

A ата-аналармен келісілген формада өту керек

B + психологиялық-педагогикалық фактілерді түсіндіре алу ы

C мектеп басшыларының қолдауын табуы

D оқушылардың белсенділігін арттыруға талпыну

E Оқушылардың ұызығушылыққтарын ескеру

16 Т Сынып жетекшісінің тәрбие мақсатын анықтауындағы жолдары.

A тәрбие жоспарын жүйеге келтіру

B сынып ұжымын зерттеу

C + мақсатты ұсыну және оны негіздеу

D жеке оқушыларының қызығушылығын қарастыру

E пән мұғалімдерінің талабын орындау

17 Т Тәрбиеленушінің жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің

ғылыми әдістемесі.

A философиялық, психологиялық, саяси

B бақылау, эксперимент, кездесу

C лабороториялық, байқау, тест

D + педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік

E физиологиялық, эксперименталды

18 Т Сыныпты қабылдап алғаннан кейін, жетекшінің зерттеу жұмысының басталуы:

A + оқушылардың құжаттарымен танысудан

B оқушлардың сабақ үлгерімін тексеруден

C сынып ұжымымен топ серуенге шығудан

D сынып оқушыларының қызығушылығын анықтаудан

E пән мұғалімдерінің сынып ұжымымен қарым-қатынасын байқаудан

19 Т Тәрбие жоспары:

A жоспар ұжымдық еңбектің жемісі

B тәрбие бағыттарын анытайтын құжат

C мұғалімнің шығармашылық деңгейінің қорытындысы

D білім беру мен тәрбиелеудегі негізгі құжат

E + міндетті педагогикалық құжат

20 Т Сынып жетекшісінің оқушылар ұжымын құруда маңызы ерекше іс-әрекеті:

A + саналы білім алуы мен саналы тәртібін қамтамасыз етуі

B тәрбиелік іс-шараларды жоспарлы өткізу

C сынып ұжымының тәрбие сағаттарын уақтылы өткізу

D ата-аналарға сынып ұжымы жайлы мәліметті уақтылы беріп отыру

E әлем жаңалықтарымен сынып ұжымын үнемі таныстырып отыру

21 Т Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастырудың кезеңі:

A ұжымдық әрекет

B ұжымдық шығармашылық

C + шараның нәтижесін қортындылау

D тәрбие сағатын ұйымдастыру

E сынып оқушыларының бір шешімге келуі

22 Т Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының дербес түрі:

A тақырыптық тәрбие сағаты

B жеке оқушымен тәрбие жұмысы

C ата-аналар жиналысы

D пән мұғалімдерімен пікір алмасу

E + сыныптан тыс тәрбие жұмысы

23 Т Сыныптан тыс тәрбие жұмысының міндеттері:

A баланың дербес ерекшеліктерін анықтау

B баланың мектепке және сабаққа қызығушылығын дамыту

C отбасының тәрбиелік мүмкіншіліктерін байқау

D + балада ынтымақтастық, ұжымдық өзара әрекет ету дағдысын

қамтамсыз ету

E баланың физиологиялық дамуына ықпал ету

24 Т Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні:

A жеке қабілеттерді дамытуда

B оқушылардың іс әрекетін ұйымдастыруда

C + оқушылардың өзіндік іс-әректтерін басқаруда

D дүниетанымдық және мінез-құлық негіздерін қалыптастыруда

E оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін меңгеруде

25 Т Мектеп пен отбасы әректтестігінің негізгі бағыттары;

A + Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту

B Саяхаттарға, театрларға, көрмелерге бару; т.б.

C Ата-аналардың бос уақыттарын ұйымдастыру.

D Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

E Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату.

26 Т Ата-аналар комитетін сайлайды:

A мектеп директоры

B сынып жетекшісі.

C + сынып ата-аналары.

D оқушылар комитеті.

E мұғалімдер кеңесі