
- •Тимофеева Кристина Леонидовна особенности фрустрационного поведения подростков с умственной отсталостью в условиях депривации значимых потребностей
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы исследования зависимости фрустрационного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью от удовлетворения значимых потребностей …………………… 8
- •Глава 2. Эмпирическое изучение зависимости фрустрационного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью от удовлетворенности значимых потребностей …………….. 30
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы исследования зависимости фрустрационного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью от удовлетворения значимых потребностей
- •1.1. Потребности и фрустрация
- •Потребности индивида и их функции (по е.П. Ильину)
- •1.2. Особенности потребностей и фрустрационного поведения в подростковом возрасте при нормальном и аномальном развитии
- •Глава 2. Эмпирическое изучение зависимости фрустрационного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью от удовлетворенности значимых потребностей
- •2.1 Организация и методы экспериментального исследования
- •Описание организации исследования
- •Этапы эмпирического исследования
- •Обоснование методов и методик
- •Описание методик
- •Счетные факторы классификации ответов в тесте Розенцвейга
- •2. Определение жизненных ценностей личности (Must–тест)
- •Авторский вариант утверждений методики «Пирамида Маслоу»
- •2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
- •2.2.1. Анализ преобладающих актуальных потребностей у подростков с интеллектуальной недостаточностью
- •Примеры высказываний по методике Must-тест
- •Количественная характеристика степени удовлетворенности потребностей
- •Сопоставление актуальных потребностей испытуемых и степени их субъективного удовлетворения
- •2.2.2 Исследование фрустрационного поведения нормально развивающихся подростков и подростков с интеллектуальной недостаточностью
- •Сводные данные ответов испытуемых на фрустрацию
- •Направленность реакций испытуемых
- •Направленность реакций испытуемых с фиксацией на удовлетворение потребности
- •Реакции испытуемых на ситуации препятствия и обвинения
- •2.2.3. Выявление зависимостей между актуальной потребностью и доминирующих реакций на ситуацию фрустрации
- •Доминирующая реакция на фрустрацию актуальной потребности
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Левитов, н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. №6. С.118-129.
- •Приложения
Авторский вариант утверждений методики «Пирамида Маслоу»
№ |
Стандартизированная методика |
Авторский вариант методики |
1 |
Спокойная работа - самое главное для меня |
Самое главное делать все спокойно |
2 |
Я предпочитаю работать независимо, самостоятельно |
Мне нравится делать все самому |
3 |
Высокая зарплата - наилучшее свидетельство ценности человека в компании |
Если человеку хорошо платят за работу, значит, его уважают |
4 |
Поиск того, что сделает меня счастливым – самое важное в жизни |
Самое главное в жизни — найти свое счастье |
5 |
Безопасность работы - не самый важный фактор для меня |
В школе я не боюсь ничего и никого |
6 |
Мои друзья значат для меня больше, чем что-либо еще |
Мои друзья – самое главное для меня |
7 |
Большинство людей думают, что они лучше, чем есть на самом деле |
Большинство ребят считают себя лучше других, хотя это не так |
8 |
Я хочу иметь работу, которая позволяла бы мне научиться чему-то новому и развивать мои навыки |
В будущем я хочу работу, на которой я смогу чему-то учится |
9 |
Регулярный доход, на который я могу рассчитывать, является решающим для меня |
Очень важно, чтобы зарплату платили постоянно |
10 |
Лучше избегать очень близких отношений с коллегами по работе |
Лучше не дружить (не влюбляться) с одноклассниками |
11 |
Моя самооценка наиболее важна для меня, чем чье-либо мнение |
Важно, что я думаю о себе. И не важно что думают обо мне другие |
12 |
Погоня за мечтой - это пустая трата времени |
Мечтать бесполезно. |
13 |
Хорошая работа должна включать хороший план ухода на пенсию |
Хорошая работа – это когда не боишься за свое будущее |
14 |
Предпочитаю работу, предполагающую общение с другими людьми - клиентами и коллегами |
Когда я что-то делаю, мне нравится общаться с людьми. |
15 |
Я злюсь, когда кто-то присваивает себе работу, сделанную мной |
Я злюсь, когда кто-то забирает работу, сделанную мной. |
16 |
Идти все дальше, устанавливать собственные лимиты - вот то, что мной движет |
Я хочу все время учиться чему-то новому |
17 |
Самый важный аспект работы в компании - хороший план страховки здоровья |
Самое главное – это сохранить здоровье |
18 |
Для меня очень важно, быть частью сплоченной группы |
Важно, чтобы у тебя была дружная компания. |
19 |
Мои достижения дают мне право уважать себя |
Я уважаю себя за то, что я делаю. |
20 |
Я чувствую себя лучше, когда делаю то, что умею, чем когда пытаюсь выполнять что-то новое |
Мне больше нравится делать то, что я уже умею, чем делать что-то новое |
Обработка и интерпретация результатов производится путем подсчета баллов по каждой шкале с помощью ключа к тесту. Полученные данные позволяют понять, какие потребности на данный момент являются для имспытуемых самыми важными. Предполагается, что именно они наименее удовлетворены. В результате проводится анализ степени удовлетворенности потребностей человека.
Согласно цели исследования при анализе результатов выявляются:
доминирующие реакции на ситуацию фрустрации в Эг и Кг;
актуальные потребности подростков из Эг.