Глава 1. Теоретические основы исследования зависимости фрустрационного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью от удовлетворения значимых потребностей

1.1. Потребности и фрустрация

Потребность, особенности потребностей, пирамида потребностей А. Маслоу, потребностное состояние, фрустрация, фрустрационное поведение, психическая депривация

Потребности в психологической литературе определяются как:

• нужда в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом;

• внутренний побудитель активности;

• особое состояние психики индивида, ощущаемое или осознаваемое им «напряжение», «неудовлетворенность», − отражение несоответствия между внутренним состоянием и внешними условиями его деятельности; обнаруживаются во влечениях и мотивах [17, c 267];

• состояние нужды в определенных условиях жизни, деятельности, материальных объектах, людях или определенных социальных факторах, без которых данный индивид испытывает состояние дискомфорта.

Потребности динамичны, изменчивы, на базе удовлетворенных возникают новые, что связано с включением личности в различные сферы и формы деятельности.

В процессе формирования потребностей реализация генетического задатка «увязывается» с конкретными обстоятельствами развития и новая потребность включается в структуру организма. Эти процессы предполагают образование стереотипов удовлетворения данной потребности. Стереотип (привычка) может оказаться весьма неудачным, когда удовлетворение потребности либо недостаточно, либо сильно осложнено, либо противоречит полноценной реализации других способностей. В то же время изменение стереотипов возможно лишь отчасти. При этом чем раньше сложился стереотип и чем более важна потребность, тем в меньшей мере возможно его изменение. Всякой потребности присуща своя мера изменчивости соответствующих стереотипов [18, c 137].

Выделяются следующие особенности потребностей [20, c 147-152]: 

1. Потребности всегда связаны с наличием у человека чувства неудовлетворенности, обусловленного дефицитом того, что требуется.

2. Потребности определяют избирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить («У кого что болит, тот про то и говорит».)

3. Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребности – отрицательными, а затем – в случае ее удовлетворения – положительными.

4. Количество потребностей возрастает в процессе филогенеза и онтогенеза: в эволюционном ряду (растения – примитивные животные – высокоразвитые животные – человек) и в онтогенетическом (новорожденный – грудной младенец – дошкольник – школьник – взрослый человек).

5. Потребности человека образуют иерархическую систему, где каждая из них имеет свой уровень значимости. По мере их утоления они уступают первенство другим потребностям.

Существует множество классификаций потребностей. Ю.В. Щербатых [21, c 57] разделяет все потребности по происхождению на две группы:

1. естественные – запрограммированы на генетическом уровне:

• первичные биологические потребности в кислороде, пище и т.д.;

• потребности в воспроизведении рода;

• первичные социальные потребности в общении с себе подобными, в обмене информацией и т.д.

2. культурные – формируются в процессе общественной жизни: потребности в предметах и явлениях, сформированных культурой и не передающиеся по наследству (потребность в красоте, в книгах, в чистоте и т.д.)

В контексте понимания жизни как процесса удовлетворения потребностей отмечается [9, с 178], что они различны по своему месту в организации этого процесса: есть более важные и есть менее; есть потребности почти постоянные, а есть заостряющиеся лишь изредка; есть присущие человеку на протяжении всей его жизни, и есть присущие только определенным возрастам; потребности, различные для разных биологических групп; потребности, относящиеся к разным планам человеческого бытия и организации субъекта.

Важность потребностей определена их ролью в самореализации человека. Здесь очевидно существование трех групп потребностей [9, c 185-188]:

• жизненно важные, от удовлетворения которых зависит само существование индивида;

• репродуктивные и социальные;

• выражающие наличный опыт индивида как самодовлеющий компонент его организации. Потребности этой группы менее значимы по сравнению с потребностями первой и второй, однако от полноценности их удовлетворения сильно зависит психоэмоциональное состояние человека.

Е.П. Ильин [9, c 125-127] разделяет потребности по уровню сложности на органические, материальные, социальные, творческие, потребности психологического развития и нравственного самосовершенствования.

Рассмотрим каждую из выделенных групп потребностей в отдельности (табл. 1).

Таблица 1