113. Проективные техники конструирования и дополнения.

МЕТОДИКА КОНСТРУИРОВАНИЯ — группа методик, относящихся к методикам проективным, предполагающая создание из оформленных деталей осмысленного целого. К ней относятся: MAPS, тест мира и его различные модификации.

ТЕСТ МИРА — применяет одну из методик проективных, относящуюся к группе методик конструирования. Относится к тестам проективным, к группе тестов конструктивных. Обследуемому предлагается более 200 моделей разнообразных предметов — людей, животных, машин, домов и прочего, и он по своему усмотрению создает из моделей некий мир, не обязательно используя их все. Основой для интерпретации является учет:

1) предметов, выбираемых первыми; 2) количества использованных предметов различных категорий; пространства, 3) пространства, заня­того конструкцией; 4) формы конструкции; 5) особенностей поведения испытуемого. Диагностируются 5 типов направленности личности: прак­тическая, логическая ;социальная, витальная, эстетическая, а также не­которые другие особенности личности.

МЕТОДИКА ДОПОЛНЕНИЯ — группа методик, относящихся к методикам проективным. Стимульный материал: набор слов-стимулов. К ней относятся: предложения неоконченные, рассказы неоконченные, тест ассоциативный Юнга.

ЭКСПЕРИМЕНТ АССОЦИАТИВНЫЙ — метод и тест проективный, разработанные К. Г. Юнгом, М. Вертхаймером и Д. Кляйном и предназначенные для исследования мотивации личности — ориентированные на фиксацию, диагностику и психотерапию скрытых аффективных комплексов и других психических феноменов. Базируется на изучении содержания, формы и скорости реакции клиента, предъявляющего в ответ на слова аналитика первое пришедшее в голову слово (=> метод ассоциативный). Первоначально разрабатывался для задач психиатрии, позднее стал применяться для исследовательских и психодиагностических целей. Тест требует от испытуемого возможно более быстрой реакции — ответа на предъявляемое слово первым пришедшим на ум словом. При этом возникающие ассоциации регистрируются по типу, частоте однородных ассоциаций, времени между словом-стимулом и ответом испытуемого. Также фиксируются поведенческие и физиологические реакции. Заторможенность этой реакции, непонимание слова-раздражителя, его механическое повторение, общее поведение испытуемого (немотивированный смех, жалобы, покраснение и пр.) рассматриваются как указание наличия эмоционально окрашенных представлений, сообщение о коих для испытуемого нежелательно. Конкретный характер самого комплекса может устанавливаться при интерпретации содержания ответов; этой цели служат, например, предварительная группировка самых симптоматичных реакций и расширение их содержания с помощью «ассоциаций свободных».

Дальнейшее развитие методика получила в исследованиях А. Р. Лурия, который предложил так называемую методику моторную сопряженную, при использовании коей испытуемый должен одновременно со словесным ответом делать определенные движения двумя руками (например, нажимать двумя указательными пальцами на два телеграфных ключа). При этом анализ двигательной координации позволяет существенно расширить возможности диагностики аффективных реакций.

НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ впервые для изучения личностных особенностей были применены А.Пейном в 1928 г., а затем А.Тендле-ром в 1930 г. В настоящее время существует значительное количество методик, основанных на принципе вербального завершения. Одни из них предназначены для выявления мотивов, потребностей, другие - чувств испытуемого, его отношения к семье, друзьям, работе, школе, ценнос­тям и т.д. Испытуемому предлагается серия незаконченных предложений с тем, чтобы он завершил их по своему усмотрению. Предложения формулируются таким образом, чтобы стимулировать испытуемого на отве­ты, раскрывающие определенные свойства личности. Предлагается качественная и количественная обработка полученных данных.