77. История развития психодиагностики.

Психодиагностика зародилась в конце ХХ века и выступает как наука психологических различий и претендует на их измерение, подошла к началу нового времени заложенной в дискуссиях и спорах измерений интеллекта пройдя за очень короткий период времени путь от Гальтоновських шкал ума к тестам Бине. Исторически сложилось так, что из моментов появления и до конца XIX в психодиагностика была ориентирована на измерение индивидуальных различий интеллекта. И это не случайно если вспомнить о том, какие надежды о разуме человека возложена XIX века. Впереди новые победы и неудачи дискуссии и открытия которым было ознаменовано распределение психодиагностики в XIX в.

Развитие психодиагностики в период с 1901 до конца 1920

Основными учеными были Льюнис Мэдисон - его подход заключался в проверке валидности и надежности заданной школы. Эта шкала была стандартизирована на 21000 детях и 180 взрослых, охватывала диапазон от 3-х летнего возраста и до уровня взрослого, но не включала тестов для 11-летних. Результат выражался как соотношение умственного развития с возрастным и мог быть превращен в коэффициент интеллекта или IQ. На основе распределения IQ Гермен предложил такую классификационную схему: IQ от 90-109 является показателем средних умственных способностей, IQ ниже 70 имеют умственно отсталые, IQ выше 140 свидетельствует о гениальности.

Отдельного напоминания заслуживает выпущенная в 1921 году книга швейцарского психиатра и психолога Германа Роршаха "Психодиагностика», в которой автор предлагает новый тест. Он содержит 10 таблиц с симметричными черно-белыми и цветными чернильными пятнами, глядя на которые нужно было сказать, что это может быть, и на что это похоже.

Развитие психодиагностики с 1930 по 1939 годы

В середине 1930 годов в Гарвардском университете ведут исследования Кристиана Морган и Г. Мюррей. В этих исследованиях было впервые обнаружено, что принцип проекции может использоваться как основная построение диагностической процедуры. Весной 1935 года в издании "Исследование личности" обосновывается принцип психологической проекции, а чуть позже появляется первый проективный тест тематической апперцепции ТАП. Также к этому периоду можно отнести таких ученых как: Кин-Мак-Нимар, Дэвид Векалер, Эдвард Ли Торндайк, Луис Леон Терстоун и другие.

Развитие психодиагностики в 1940-е годы

В этот период продолжалось увеличение количества диагностических методик. Представление диагностических методик о количестве психологических тестов 1940 дает журнал психических измерений, выданный Оскаром Бурос, в соответствующем выпуске которого опубликован обзоры по 325 тестах и просто обзоры, перечисленные 200 тестов. Конечно, далеко не все из тех тестов пользовались популярностью среди психологов. Как и Первая, Вторая мировая война стимулировала разработку таких тестов как:

1. Армейский общий классификационный тест.

2. Тест прогрессивных матриц Равена

В конце 1940 достаточно активно обсуждается вопрос о значении ситуационных переменных относительно данных, получаемых в результате проективного техник. В 1950-х годах уже традиционно лидируют известные методики психодиагностических исследований. До 1951 года начислялись 1219 публикувань, посвященных тестам Роршаха, из них 493 использовала школа Стефорта Бине, а также была известна 371 публикация Векслера Бельвю. Достаточно много исследований было связано с ТАП. В 1955 г. появляется школа Векслера для измерения интеллекта взрослых, структура которой была аналогичной. В 1958 г. был опубликован один из самых известных тестов Р. Кеттелла.

Известнейший свободный тест для выражения интеллекта

1950-е годы ознаменованы развитием нового типа личностных тестов. К ним можно отнести: школа проявлений тревоги Дж. Тейлор, Моуделейський личностный тест, калифорнийский психологический тест. 1960-е годы являются годами дискуссии, протеста, особенно конфликтные. Эти дискуссии были в США. Выпуск американского журнала в ноябре был посвящен атакам на психологическое тестирование и заявлениям в его защиту. В 1966 году на уровне сената США обсуждалось решение о новой полный запрет тестов, но оно не было поддержано большинством.

В 1967 году была представлена новая школа интеллекта детей дошкольного возраста. Через 2 года был представлен школу развития младенцев. Тремя самыми известными были Миннесотский перцептивно-диагностический тест визуального развития Фростенга и Иллинойский тест психолингвистических способностей.

В течение 1970-х годов психологическое тестирование продолжало подвергаться нападкам со стороны критиков, которые работали как в этой области, так и вне ее. Основными направлениями критиков были те, что и раньше. Тесты обвинялись в том, что на их основе многих людей проходили в возможности получения образования, в том числе и профессиональной.

Несмотря на незатихаючу борьбу с психологическими тестами, их количество продолжало увеличиваться. С личностных тестов появившиеся в 70-х, стоит отметить тест общего здоровья.

Характерной чертой развития психодиагностики в 70-х годах в развитых странах мира становится ее компьютеризация. Резко увеличивается количество компьютерных версий тестов.

Бесспорным достижением психологов 80-х годов, которое имело непосредственное отношение к диагностике, было издание в 1982-1998 годах пятитомника «Успехи в психологии человеческого интеллекта»

Возможным событием для понимания места и значения тестов в общественной обществе есть выход в свет книг. «Тестирование способностей: Области применения, последствия и полемические вопросы ». В 1984 году появляется еще одно справочное издание посвящено тестам - «Критика тестов», которое делается возможным источником информации и критических оценок в отношении сотен тестов. Завершится эта десятитомное серия 1994 году. Среди тестов диагностики диалектов, как и ранее, первые места занимают тесты предназначены для разных возрастных групп шкалы Векслера, такие как: короткий «тест интеллекта» Кауфмена «Тест интеллекта подростков и взрослых« Кауфмена »Дифференциальный тест способностей. В 1990-х годах в психодиагностике продолжается изучение роли ситуаций в поведении индивида, основное внимание уделяется анализу поведения человека в трудных стрессовых ситуациях. К феноменов, которые изучаются, в первую очередь относятся посттравматические стрессовые расстройства, для измерения которых создано очень много тестов. Начало 1990-х годов отмечен значительным ростом количества тестов, использующих компьютеры.