
- •1. Предмет и основные задачи психологии как науки.
- •2. Принципы психологии как науки.
- •3. Основные отрасли психологического знания.
- •4. Основные направления и школы в психологии.
- •5. Связь психологии с другими научными дисциплинами.
- •6. Методы психологии.
- •7. Психология индивидуальности личности.
- •8. Проблема деятельности в отечественной психологии.
- •9. Общение и поведение как формы жизнедеятельности человека.
- •10. Проблема личности в отечественной психологии
- •11. Развитие личности в процессе деятельности и социального взаимодействия.
- •12. Основные теории личности в зарубежной психологии.
- •13. Ценностные ориентации и направленность личности.
- •14. Проблема бессознательного в психологии.
- •16. Темперамент: сущность, типология, свойства.
- •17. Проблема сознания в психологии.
- •18. Характер и особенности его проявления.
- •19. Представление об акцентуациях характера и их основные типы.
- •20. Способности: сущность, основные виды и их характеристика.
- •21. Эмоции и эмоциональные состояния: сущность, функции
- •22. Классификации эмоций в отечественной и зарубежной психологии
- •23. Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.
- •24. Общая характеристика мотивационной сферы человека.
- •25. Основные теории мотивации и их содержание.
- •26. Психологическая установка: сущность и значение.
- •27. Ощущения: сущность и роль в познавательной деятельности человека.
- •28. Восприятие: основные свойства и закономерности.
- •29. Основные подходы к пониманию памяти.
- •30. Антропопсихизм, панпсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, мозгопсихизм.
- •31. Память: виды и типы.
- •32. Свойства, функции и виды внимания.
- •33. Мышление: сущность, формы и виды.
- •34. Сущность, виды и функции речи.
- •35. Развитие психики в филогенезе.
- •36. Проблема воли в психологии.
- •37. Надситуативная активность.
- •38. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •39. Источники и психологические закономерности психического развития в онтогенезе.
- •40. Жизненный путь: социально-значимые периоды человеческой жизни.
- •41. Концепции периодизации возрастного развития.
- •42. Характеристика ведущих видов деятельности и их роль в развитии психики.
- •43. Проблема кризисов возрастного развития в психологии.
- •44. Свобода личности и ее подавление обществом. Бегство от свободы и конформизм как выход из ситуации.
- •45. Психологическая характеристика ребенка в период младенчества и раннего детства.
- •46. Общая психологическая характеристика дошкольного возраста.
- •47. Психологическая готовность к школьному обучению: сущность и основные линии диагностики.
- •48. Ведущие виды деятельности и основные новообразования младшего школьного возраста.
- •49. Основные эго-состояния субъекта (Родитель, Взрослый, Ребенок) и их характеристика.
- •50. Особенности психофизиологического и психологического развития в период отрочества.
- •51. Основные черты юношества как стадии возрастного развития.
- •52. Психологические особенности человека в период зрелого возраста.
- •53. Кризисы возрастного развития от младенчества до юношеского возраста.
- •54. Кризисы взрослой жизни и старости.
- •55. Структура личности (персона, Эго, тень, Анима, Анимус, самость).
- •56. Социальная психология: предмет, основные проблемы и задачи.
- •57. Этапы развития социальной психологии.
- •58. Направления и школы современной социальной психологии.
- •59. Межличностные отношения: сущность и особенности изучения.
- •60. Содержание, структура и функции общения.
- •61. Барьеры в коммуникативном процессе, причины и пути их преодоления.
- •62. Общение как перцептивный процесс.
- •63. Общение как коммуникативный процесс.
- •64. Общение как межличностное взаимодействие.
- •65. Сущность и виды межличностного конфликта.
- •66. Классификация и характеристика малых групп.
- •67. Основные процессы динамики малых групп.
- •68. Концепция коллектива в социальной психологии.
- •69. Принципы дерефлексии и парадоксальной интенции как методы терапии.
- •70. Социальная психология лидерства и руководства
- •71. Феномен группового давления и его значение.
- •72. Групповая сплоченность: свойства и роль в развитии группы.
- •73. Психология межгрупповых отношений.
- •74. Социальная психология стихийных групп и массовых движений.
- •75. Социальная установка: сущность, структура, функции.
- •76. Социализации личности: сущность, основные институты и этапы.
- •77. История развития психодиагностики.
- •78. Сфера применения психодиагностики и ее основные задачи.
- •79. Типология психодиагностических ситуаций и задач.
- •80. Психологический диагноз и методы его постановки.
- •81. Этические требования к психодиагностическому обследованию.
- •82. Классификация психодиагностических методик.
- •83. Характеристика стандартизованных методов психодиагностики.
- •84. Характеристика неформализованных методов психодиагностики.
- •85. Общая характеристика эффективных психологических тестов.
- •86. Валидность психологической методики.
- •87. Виды валидности.
- •88. Надежность теста.
- •89. Характеристика дискриминативности теста.
- •90. Характеристика достоверности теста.
- •91. Стандартизация методик.
- •92. Понятие нормы в психодиагностике.
- •93. Общие принципы проектирования психодиагностической методики.
- •Определение цели применения теста.
- •Определение сферы использования методики и ее конкретной сложности.
- •Определение особенностей диагностируемых популяций.
- •Определение предметной направленности теста.
- •Выбор и определение стимульного материала.
- •Отбор и оценивание заданий.
- •Определение формы ответов на задания.
- •Поиск, выделение и обоснование критериев валидизации методики.
- •Многообразие видов критериев валидизации.
- •Требования к критерию валидизации.
- •Расчет временных параметров теста.
- •Определение условий применения теста.
- •Формирование исследовательской выборки.
- •Компоновка и оформление бланков, буклетов со стимульным материалом.
- •Разработка ключей, инструкций и интерпретационных схем.
- •Адаптация теста.
- •94. Особенности наблюдения как метода психодиагностики.
- •95. Проблемы конструирования тестов достижений.
- •96. Пути повышения надежности анкет.
- •97. Психологический портрет личности: сущность и требования к составлению.
- •98. Общая характеристика личностных опросников.
- •99. Диагностика темперамента и свойств нервной системы.
- •100. Диагностика способностей.
- •101. Теория функциональных систем как научная концепция организации процессов в организме и его взаимодействие со средой.
- •102. Психологическая диагностика характера.
- •103. Психологические методы диагностики мотивации.
- •104. Психодиагностика самосознания.
- •105. Общее представление о психосемантических методах.
- •106. Общее представление о проективных методиках.
- •107. Разработка проблем мозговой локализации высших психических функций и их нарушений при повреждении мозга.
- •108. Характеристика теста Роршаха.
- •109. Проективное использование цвета.
- •110. Психологические механизмы "совершенствования" действия и перевода высшего в "умственный план".
- •111. Проективные методики интерпретации.
- •112. Методики изучения продуктов творчества (рисуночные тесты).
- •113. Проективные техники конструирования и дополнения.
- •114. Комплексные личностные опросники (Опросник Кеттелла (16pf), Миннесотский опросник (mmpi): область применения и диагностические возможности.
- •115. Преодоление постулата непосредственности в интроспекции и бихевиоризме.
3. Основные отрасли психологического знания.
Современная психология - это разветвленная система научных отраслей, связанных с различными сферами практической деятельности человека время насчитывается около 50 психологических дисциплин: психология труда, спорта, м медицинская, юридическая, военная психология, психология аномального развития, социальная психология и т.п. По своей сути это самостоятельные науки, но все они основываются на общей психологии, которая изучает общ альные закономерности возникновения, функционирования и развития психикики.
Некоторые отраслевые науки пригодятся медицинским работникам На некоторых из них мы кратко остановимся
Основную систему психологической науки составляют история психологии и общая психология Общая психология является теоретической базовой наукой, результаты исследования которой используются прикладными дисц циплинамы, а последние, в свою очередь, обогащают ее Среди задач общей психологии центральное место занимает разработка методологических основ, теории и методики изучения психологических объявленияищ.
Психология труда изучает психологические закономерности формирования конкретных форм трудовой деятельности человека и отношение его к труду, в том числе медицинской Эта наука имеет несколько разделов, которые, хотя и тесно связаны между собой, является самостоятельными.
Так инженерная психология изучает процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной Основные проблемы инженерной психологии: анализ задач человека в системах управления, распределение функций между же человеком и автоматическими устройствами, в том числе ЭВМ: исследование совместной деятельности операторов, процессов общения и информационного взаимодействия между ними, изучение факторов, влияющих на ефективнис во, качество, скорость, надежность действий оператореів.
Авиационная психология рассматривает психологические закономерности трудовой деятельности авиационных специалистов, изучает влияние факторов полета на развитие психических состояний, формирование профессиональной пригодности психологической адаптации членов экипажа к условиям труда.
Космическая психология изучает психологические особенности труда космонавта, зависимость этих особенностей от специфических факторов (невесомости, гиподинамии и т.д.), а также способы целенаправленной организации психической деятельности космонавта во время подготовки и осуществления космических полете.
Педагогическая психология изучает психику человека в процессе его обучения и воспитания, устанавливает и использует закономерности психики по мере овладения знаниями, умениями и навыками Эта наука изучает такой ож психологические проблемы управления учебно-воспитательным процессом Кроме того, основными проблемами педагогической психологии является изучение факторов, влияющих на успеваемость учащихся, особенности взаемовидносы н и общения педагога и ученика Педагогическая психология делится на психологию обучения, которая исследует закономерности усвоения знаний, умений и навыков, и психологию воспитания, которая изучает закономерно ости активного, целенаправленного формирования личности последнее время отделилась психология учителя, которая рассматривает профессионально важные качества личности учителя, психологические особенности его проф есийного успеха тощтощо.
Возрастная психология тесно связана с педагогической, изучает особенности психики человека на разных этапах ее развития - с момента рождения и до смерти Она делится на детскую психологию, психологию пи идлитка, психологию юности, психологию зрелого возраста, геронтопсихологии т.д. Центральными проблемами возрастной психологии является создание методической базы для контроля за ходом, полноценностью содержания и условий звеньями психического развития ребенка, а также организация оптимальных форм детской деятельности и общения, психологической помощи в периоды возрастных кризисов, в зрелом возрасте и старостті.
Психология аномального развития разветвляется на патопсихологию, которая изучает структуру нарушений психической деятельности, закономерности распада психики по сравнению с нормой, интерпретируя получаемые данные п понятиями и категориями психологической науки (т.е. расстройства психики человека изучаются психологическими методами); олигофренопсихологию, изучающая нарушения психического развития и возможности его коррекции й у людей с тяжелыми формами недоразвитости мозга; сурдопсихологию психологию, которая изучает психическое развитие глухих и тех людей, плохо слышат возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, пути предотвращения развития немоты у людей с дефектами слуха, исключающие нормальное речевое общение, возможности замены слухового восприятия зрительным т.п.; тифлопсихологию, которая изучает психическое раз виток слепых и слабовидящих людей, пути и способы его коррекции при обучении и воспитанииі.
Юридическая психология изучает закономерности и механизмы психической деятельности людей в сфере регулируемых правом отношений Систему юридической психологии образует криминальная психология, изучающая психологического ские механизмы поведения и формирования личности преступника, мотивы преступлений и т.п.; следственная психология, которая занимается психологическими особенностями поведения участников уголовного процесса (психологические требования к ведению допроса, особенности показаний свидетелей и т.п.); исправительная психология, которая разрабатывает проблемы воспитания в исправительно-трудовой колонии и изучает психологию заключенного, находящегося в ней, тощо.
Социальная психология - отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом объединения их в социальные группы Оказывает психологические закономерности взаимоотношений лич сти и коллектива, определяет психологическую совместимость людей в группе; изучает такие явления, как лидерство, сплоченность, процесс принятия групповых решений, проблемы социального становления личности, ее же оценки, устойчивости, внушаемости; эффективность воздействия средств массовой информации на личность, особенности распространения слухов, моды, вредных привычек и обрядев.
Психология личности - отрасль психологии, изучающая психические свойства человека как целостного образования, как определенной системы психических качеств, имеет соответствующую структуру, внутренние взаимосвязи, ха арактеризуеться индивидуальностью и взаимосвязанная с окружающей природной и социальной средой.
История психологии - область психологических знаний, изучающая развитие психики и знаний о ней в историческом и логическом аспектах с акцентом на первом из них Она показывает историческое становление психологического ческих знаний, отыскивая связь с духовной и материальной культурой народов мира, определяет приоритетные направления исследований в связи с \"духом времени\" Широкий направление в современной психологии открывает в елико отрасль психологической науки - медицинская психология, изучающая психологические аспекты диагностики, лечения, экспертизы, гигиены, профилактики и реабилитации больных Среди важных проблем медицинской психологии выделяют: взаимодействие психических и соматических процессов, закономерности формирования у больного представление о своей болезни, изучение динамики осознания больным своего состояния, использования компенс атторней и защитных механизмов личности в терапевтических целях, изучение психологического воздействия лечебных методов и препаратов Структура медицинской психологии включает в себя ряд разделов: клиническая психо логия, патопсихология, нейропсихология, психопрофилактика и психогигиена, психокоррекция, психофармакологихофармакологія.
Медицинская психология - это прикладная отрасль науки, которая занимается психологическими взаимосвязями проблемы лечебной деятельности и уходом за больными, проблемы воздействия на больных в самых сит туации, возникающие в ходе этой деятельности, а также проблемы поведения медицинских работников В центре внимания этой дисциплины - взаимоотношения больного со средой лечебного заведения (отношение между врачом и больным, медицинской сестрой и больным, врачом - медицинской сестрой - больным)
Психология поведения с больным - это и общая дисциплина, распространяющаяся на деятельность врачей и сестер, суть которой составляют знания в области обращения с больными и центром которой является умение найти ты ключ к личности больного человека, умение найти путь к созданию необходимого контакта с ним.
Многообразие медицинских специальностей и большое количество проблем, окружающих деятельность врача, требуют выделить отдельные виды медицинской психологии