Критерії оцінювання

33 – 28 балів	Має системні, дієві знання з психології, розуміє зв’язки та залежності між категоріями, аргументовано обґрунтовує їх. Відповідь логічна, доказова, обґрунтована, в ній в повній мірі розкривається сутність обговорюваної проблеми з наукової точки зору. Студент наводить чіткі та доречні приклади, за необхідності висловлює власні судження.
27 – 21 балів	Знання є достатньо повними, студент вільно володіє матеріалом, встановлює найсуттєвіші зв’язки та залежності між категоріями психології. Розкриває суттєві ознаки основних психологічних понять. Відповідь студента повна, логічна, обґрунтована, проте містить окремі неточності.
20 – 14 балів	Виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу. За допомогою екзаменатора здатен аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки. Зазнає труднощів при наведені конкретних прикладів. Відповідь студента правильна, але не достатньо осмислена, вона містить висвітлення основних психологічних понять, проте відсутнє розуміння взаємозв’язків та залежностей між ними.
14 - 7 балів	Фрагментарно відтворює частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про категорії психології, допускає помилки в процесі висвітлення сутності характеристик основних психологічних понять. Відповідь має епізодичний, фрагментарний характер, сутність психологічних категорій та понять не розкрито в повній мірі. Приклади не наведено.
7 - 0 балів	Відповідь відсутня.

Теорія і методика фізичного виховання

Суть, види та документи планування фізичного виховання

Зміст поняття «планування». Роль планування для ефективної роботи. Різновиди планування. Об’єктивні основи планування. Документи планування та обліку вчителя фізичної культури.

Методика розвитку витривалості у школярів

Зміст поняття «витривалість». Значення розвитку витривалості для людини. Різновиди витривалості. Правило розвитку витривалості. Методи розвитку витривалості. Особливості розвитку витривалості у школярів.

Методика розвитку гнучкості у школярів

Зміст поняття «гнучкість». Значення розвитку гнучкості для людини. Різновиди гнучкості. Правило розвитку гнучкості. Методи розвитку гнучкості. Особливості розвитку гнучкості у школярів.

Методика розвитку швидкості у дітей шкільного віку

Зміст поняття «швидкість». Значення розвитку швидкості для школярів. Різновиди швидкості. Правило розвитку швидкості. Методи розвитку швидкості. Особливості розвитку швидкості у дітей шкільного віку.

Методика розвитку сили у школярів

Зміст поняття «м’язова сила». Значення розвитку сили для людини. Різновиди сили. Правило розвитку сили. Методи розвитку сили. Особливості розвитку сили у школярів.

Методика розвитку спритності у дітей шкільного віку

Зміст поняття «спритність». Значення розвитку спритності для школярів. Різновиди спритності. Правило розвитку спритності. Методи розвитку спритності. Особливості методики розвитку спритності у дітей шкільного віку.

Принципи фізичного виховання

Загальні (соціальні) принципи: оздоровчі спрямованості, всебічного розвитку зв’язку фізичного виховання з цивільною і військовою діяльністю. Методичні (дидактичні) принципи: свідомості і активності, наочності, доступності, систематичності і послідовності, міцності. Принципи спортивного тренування.

Методика фізичного виховання дітей початкових класів.

Завдання фізичного виховання учнів початкової школи. Вимоги до толерантності та фізичної підготовки. Анатомо-фізіологічні особливості учнів 1-4 класів та відповідності методичні рекомендації щодо їх використання під час проведення уроків фізичної культури.

Основи методики фізичного виховання учнів середніх класів ЗОШ

Завдання фізичного виховання при роботі з учнями-підлітками. Вимоги до теоретичної та фізичної підготовки. Анатомо-фізіологічні особливості учнів середніх класів та їх врахування під час планування та проведення уроків фізичної культури

Основи методики фізичного виховання учнів старших класів

Завдання фізичного виховання учнів старших класів. Вимоги до теоретичної та фізичної підготовки. Анатомо-фізіологічні особливості учнів старших класів та відповідні методичні рекомендації щодо проведення уроку з фізичної культури.

Методика використання фізичних вправ у корекції надлишкової маси тіла

Річні планування фізичного виховання учнів, які мають надлишкову масу тіла. Зміст підготовчого етапу занять фізичними вправами. Зміст основного етапу занять фізичними вправами. Особливості занять на заключному етапі.

Структура навчання фізичним вправам

Особливості та етапи навчання у фізичному вихованні. Зміст етапів: створення уяви, початкового та поглибленого навчання. Зміст рухової підготовленості учнів.

Зміст план-конспекту уроку фізичної культури

Структура план-конспекту уроку з фізичної культури. Зміст підготовчої частини уроку. Зміст основної частини уроку. Зміст заключної частини уроку. Зміст графи «Дозування». Зміст графи «Організаційно-методичні вказівки».

Методика відбору юних спортсменів по адаптаційним можливостям

Зміст поняття «спортивна обдарованість». Етапи відбору юних спортсменів. Значення відбору по адаптаційним можливостям. Критерії спортивної обдарованості: за приростом спеціальних фізичних якостей (формула визначення приросту), за швидкість відновлювальних процесів, за швидкість навчання спеціальних вправ.

Щільність уроку та шляхи її підвищення

Визначення понять: «загальна щільність», «моторна щільність». Раціональні дії вчителя та учнів на уроці фізичної культури. Формули визначення загальної та моторної щільності. Шляхи та методи підвищення щільності уроку.

Вимоги до проведення сучасного уроку з фізичної культури

Урок як основна форма занять фізичними вправами. Ознаки уроку. Розподіл матеріалу на уроці. Закономірності динаміки працездатності на уроках фізичного виховання у школі. Зміст підготовки вчителя до уроку. Вимоги до проведення сучасного уроку.

Зміст підготовчого періоду спортивного тренування

Періоди річного циклу спортивного тренування. Етапи підготовчого періоду. Зміст загально-підготовчого етапу. Види підготовки в спорті. Особливості тренування у спеціально підготовчому етапі. Методика підготовки до спортивних змагань.

Методика контролю у фізичному вихованні

Поняття та значення педагогічного контролю у фізичному вихованні. Контрольні вправи оцінювання фізичної підготовленості учнів. Педагогічна оцінка уроку фізичної культури. Графік зайнятості, оцінка показників пульсу учнів на уроках фізичної культури.

Зміст поняття «фізична культура». Складові фізичної культури

Фізична культура як частина загальної культури суспільства. Матеріальні цінності фізичної культури. Духовні цінності фізичної культури. Мета фізичної культури. Складові фізичної культури та їх визначення.

Методика відбору юних спортсменів по вихідним даним

Критерії відбору юних спортсменів за вихідними даними. Психологічний відбір. Медико-біологічний відбір за змістои, пріоритетному використанню в залежності від виду спорту.

Фізичне навантаження: визначення, складові, регулювання

Зміст поняття «фізичне навантаження». Дозування фізичного навантаження. Способи підвищення фізичного навантаження. Зміст поняття «об’єм фізичного навантаження». Зміст поняття «інтенсивність фізичного навантаження». Шляхи регулювання фізичного навантаження.

Обумовленість та значення диференційного фізичного виховання

Визначення поняття та значенняі «диференційоване фізичне виховання». Обумовленість диференційованого фізичного виховання. Способи розподілу учнів одного класу на однорідні за морфофункціональним станом групи.

Методика написання робочих планів з фізичного виховання.

Форма графічного робочого плану. Форма календарного робочого плану. Методика складання графічного робочого плану. Методика складання календарного робочого плану. Загальні вимоги щодо формулювання завдань у документах планування фізичного виховання. Спеціальні вимоги щодо формулювання оздоровчих, виховних і освітніх завдань фізичного виховання. Особливості формулювання завдань в робочих планах і план-конспектах.