Заключение

Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, места среди других людей, - ценность, приписываемая ею себе или отдельным своим качествам. Относясь к ядру личности, она - важный регулятор поведения. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности. На формирование самооценки может влиять много факторов: семья, возраст, окружающая среда. Также существует виды самооценки. Наклонность к определенному виду самооценки является стабильным личностным качеством.

Самооценка начинает формироваться уже в старшем дошкольном возрасте. Результат ее формирования зависит от многих факторов, в том числе от оценки детских поступков взрослыми и общение ребенка со сверстниками, а также под влиянием чувства самостоятельности и успехов, которые ребенок приобретает в разных видах деятельности. Существует три вида самооценки: это завышенная, адекватная и заниженная. У старших дошкольников в основном преобладает завышенная самооценка. Они не могут признать, что может быть кто- то лучше их.

От того как будет оценивать педагог ребенка зависит многое. Воспитатель должен найти ту «золотую середину», по которой он будет оценивать детей, то есть на ребенка не должно идти очень много внимания, так как он может поставить себя выше всех и это плохо скажется на общении ребенка со сверстниками. Однако и неправильно будет то, что педагог будет унижать и показывать все недостатки ребенка перед другими детьми. Это чревато тем, что у ребенка будет очень низкая самооценка, он не будет ни с кем общаться, не будет выполнять ту или иную деятельность, так как будет думать, что у него ничего не получится, и в результате он не сможет реализоваться в жизни. Таким образом, педагог должен уделять время каждому ребенка поровну, к каждому подходить индивидуально, хвалить и ругать в зависимости от ситуации.

В зависимости от того какой вид педагогической оценки использует педагог, такая самооценка будет формироваться у ребенка. Одни из самых лучших видов оценки для формирования адекватной самооценки ребенка являются прямая, предвосхищающая, косвенная. Лучше всего прямо или через примеры в художественных произведениях говорить детям об их качествах, в том числе и негативных, но о последних нужно аккуратно объяснять детям. Эту связь можно увидеть, наблюдая за педагогом и детьми в детском саду. В группе, где происходил эксперимент, мы в этом убедились. Дети видели, как оценивает их педагог и в зависимости от этого, у них формировалась та или иная самооценка. По тесту «Лесенка» видно, что самооценка ребенка напрямую зависит от оценки, которую ему ставил педагог.

Не следует использовать такой вид оценки как опосредствованная, так как в этом случае мы формируем повышенную самооценку у одного ребенка, унижая тем самым другого ребенка. И конечно нельзя не оценивать ребенка вообще, так как у него в этом случае не формируется самооценка вообще.

Итак, самооценку мы должны формировать у ребенка с дошкольного возраста. От того, на какое место поставит себя ребенок, как он будет себя оценивать, как он будет оценивать других и как он видит себя в этом мире, зависит его будущее, его успехи. И в этом трудном деле, конечно должен помочь педагог. Поэтому воспитатели должны иметь достаточную квалификацию, знать, как общаться с детьми, подходить к каждому ребенку индивидуально, знать как правильно вести себя с ребенком, какой вид педагогической оценки использовать, чтобы у него сформировалась правильная самооценка.