- •1.Место предмета «обж» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «обж».
- •4. Технические средства обучения обж. Основные педагогические требования к средствам обучения.
- •5. Формы обучения обж в школе. Классификация, специфика по ступеням обучения.
- •7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков обж. Типы уроков «обж» их структура.
- •9. Внеурочная и внеклассная работа по обж в школе. Специфика внеклассной работы по обж.
- •10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
- •11. Методы обучения обж в школе. Классификация методов обучения обж., их специфика.
- •13. Роль наглядных методов при обучении обж.
- •14. Использование словесных методов в курсе обж в школе.
- •17. Организация повторения на уроках обж.
- •19. Контроль результатов обучения по обж в школе. Формы и методы организации контроля зун учащихся по обж.
- •20. Оценивание по обж в начальной школе, среднем и старшем звене. Роль оценочных суждений учителя при выставлении оценок по обж. Основные критерии выставления оценок по обж.
- •21. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий.
- •23.Методика организации и проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах (по программе обж).
- •24. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.
- •25. Особенности работы по обж в начальной школе.
- •26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чс локального характера.
- •27. Методика подготовки и проведения учебных сборов на базе воинских части.
- •28. Методика организации и проведения «Дня защиты детей».
- •29. Методика проведения занятий по гражданской обороне.
- •30. Работа с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту.
- •31. Понятие личности и ее безопасность: формирование безопасного поведения личности.
- •32. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Законы о безопасности. Современный комплекс проблем безопасности
- •33. Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России. Экологические проблемы современности.
- •34.Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности рф. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
- •38. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чс (рсчс) основные задачи и структура рсчс.
- •39. Задачи, состав и организация работы комиссии по предупреждению и ликвидации чс и обеспечению пожарной безопасности организации.
- •40. Органы управления Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Требования, предъявляемые к управлению.
- •41.Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- •42. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •43. Законодательство рф в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
- •44.Современный комплекс субъектов и мер безопасности. Система органов обеспечения безопасности в рф и правовое регулирование их деятельности.
- •45. Понятие толпа, классификация, структура, характеристика видов толпы.
- •46. Причины преступности в России. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечение личной безопасности.
- •47. Алкоголь, курение и их влияние на здоровье подростка.
- •48. Наркомания и токсикомания. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей.
- •49. Система правоохранительных органов рф: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
- •50. Чрезвычайные ситуации (чс) природного характера, возможные на территории Красноярского края. Их последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации чс.
- •51. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
- •52. Правовые основы деятельности администрации Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий чс техногенного характера.
- •55. Меры пожарной безопасности. Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.
- •56.Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права. Общевойсковые уставы вооруженных сил рф. Права и обязанности военнослужащих.
- •57. Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.
- •58. Нештатные аварийно-спасательные формирования. Предназначение, виды, порядок создания.
- •59. Гражданская оборона рф, ее задачи и структура.
- •60. Организация мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении и задачи учителя.
- •62. Цели, основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно спасательные формирования.
- •63. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •64. Особенности организации и ведения гражданской обороны (го) в учреждениях образования.
- •65. Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.
- •66. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
- •68. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья.
- •69. Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.
- •70. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок. Проблемы мониторинга здоровья.
- •71. Здоровье и факторы, его определяющие. Факторы, разрушающие здоровье Рациональное питание как компонент здорового образа жизни.
- •72. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
- •73. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека.
- •74. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
- •75. Определение понятия «болезнь». Классификаций болезней. Болезни цивилизации и их профилактика.
- •76. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.
- •77. Онкологические заболевания. Факторы риска. Роль вредных привычек при возникновении онкологических заболеваний. Профилактика онкологических заболеваний.
- •78. Инфекционные заболевания. Механизмы передачи инфекционных заболеваний. Инфекционный и эпидемический процессы. Основные направления борьбы с инфекционными заболеваниями.
- •Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, их дестабилизирующее воздействие на человека.
- •80. Определения понятия «первая помощь пострадвшим». Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи.
- •81. Травмы. Виды травм. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).
- •82. Первая помощь при ранах и кровотечениях.
- •83. Ожоги. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.
- •2. Охладить ожоговую поверхность.
- •84. Инфекционные заболевания людей, эпидемии, пандемии. Инфекционные заболевания животных. Болезни растений.
- •86. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
- •88. Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и чрезвычайных ситуация природного происхождения.
- •Законы Российской Федерации по охране здоровья населения. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе по обж.
- •Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
- •92. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей и чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.
9. Внеурочная и внеклассная работа по обж в школе. Специфика внеклассной работы по обж.
Внеурочная форма работы проводится не на уроке, неограниченно по времени, проводится индивидуально или группами по интересам, предусматривает самостоятельность.
• Внеурочные занятия: 1. выполнение д\з, 2. наблюдение (на улице, . . .). опыт.
Классификация:
Домашняя работа – выполняется по материалу, изученному на уроке и является продолжением деятельности на уроке. Основная цель: повторение, закрепление и практикование знаний и умений, полученных на уроке.
Наблюдение - является одним из важных форм организации учебной работы по ОБЖ. Наблюдение во внеклассной работе могут осуществляться в виде наблюдений в природе, обществе, семье, быту
Опыты – в основе лежит наблюдение, опыты необходимы для непосредственного наблюдения, процессов, явлений или закономерностей в искусственно созданных условиях. Значение опытов: при их выполнении воспитывается самостоятельность, любознательность, обеспечивается единство ЗУНов школьников.
Внеклассная работа •Кружки •Экскурсии •Туристические походы • Военно-полевые сборы •Викторины • Олимпиады •Утренники •Праздники и др.
Ведущей задачей внеклассной работы является расширение эрудиции школьника, развитие их личных качеств.
Большая роль внеклассной работы является развитие индивидуальных, творческих способностей учащихся.
Внеклассная работа развивает исследовательские умения, может способствовать профессиональному становлению, формированию каких-либо умений. Содержание внеклассной работы не направлено на выполнение обязательной уч. программы. Продолжительность внеклассных занятий определяется руководителем этого занятия. Число детей в группе во внеклассной работе определяется индивидуально. В группе м.б. дети одного или разных возрастов.
Внеклассная работа м.б. организована в школе, на базе домов культуры, музея, библиотек, спорткомплексов.
Внеклассная работа бывает массовой, групповой и индивидуальной.
Массовая работа: Подготовка праздника: 1. определение темы праздник м.б. результатом какой либо д-ти, поэтому д.б. показ результатов (выставка, показ инсценировок); 2. продумывается сценарий (функции и действия участников, оформление, декорации, муз. сопровождение, финансирование: директор, спонсор). Массовые праздники включаются в общественную программу и организуются с замом по дополнительному образованию. Групповая работа: Экскурсии как правило проводятся с одним классом. Тематика разнообразная. Более регулярными групповыми внеклассными занятиями являются кружки. Они проходят с любой периодичностью. Составляется план работы кружка, т.е. тематика, тема, цель, место проведения. В кружке дети одного возраста или по интересам. Индивидуальная внеклассная работа: учитывает индивидуальные потребности людей, выполняется детьми более самостоятельно, с учетом возможностей (подготовка к олимпиаде). Либо она проводится с отстающими, либо с одаренными.
10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
УРОК- основная форма обучения.
Урок- это форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемого материала ЗУН.
Форма обучения – это внешняя сторона организации учебного процесса, характеризующаяся количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а так же порядком его осуществления.
1.Фронтальные Педагог управляет учебной деятельностью всего класса, который работает над единой задачей.
2.Групповые Звеньевая - организация учебной деятельности постоянных групп учащихся; Бригадная - учебная работа специально-сформированных временных групп учащихся для выполнения определенных заданий: Кооперированно-групповая - класс делится на группы для выполнения каждой из них части общего задания: Парная - взаимодействие учеников в количестве 2-х человек (чаще это ученики, сидящие за одной партой: при необходимости состав пар меняется).
3.Индивидуальные Индивидуальная - каждый ученик работает самостоятельно: Индивидуализированная - каждый учащийся выполняет свое задание, в соответствии с его учебными возможностями: Индивидуализированно-групповая - 1-2 ученика выполняют специальные самостоятельные задания, класс в это время работает над общим заданием.