- •1.Место предмета «обж» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «обж».
- •4. Технические средства обучения обж. Основные педагогические требования к средствам обучения.
- •5. Формы обучения обж в школе. Классификация, специфика по ступеням обучения.
- •7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков обж. Типы уроков «обж» их структура.
- •9. Внеурочная и внеклассная работа по обж в школе. Специфика внеклассной работы по обж.
- •10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
- •11. Методы обучения обж в школе. Классификация методов обучения обж., их специфика.
- •13. Роль наглядных методов при обучении обж.
- •14. Использование словесных методов в курсе обж в школе.
- •17. Организация повторения на уроках обж.
- •19. Контроль результатов обучения по обж в школе. Формы и методы организации контроля зун учащихся по обж.
- •20. Оценивание по обж в начальной школе, среднем и старшем звене. Роль оценочных суждений учителя при выставлении оценок по обж. Основные критерии выставления оценок по обж.
- •21. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий.
- •23.Методика организации и проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах (по программе обж).
- •24. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.
- •25. Особенности работы по обж в начальной школе.
- •26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чс локального характера.
- •27. Методика подготовки и проведения учебных сборов на базе воинских части.
- •28. Методика организации и проведения «Дня защиты детей».
- •29. Методика проведения занятий по гражданской обороне.
- •30. Работа с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту.
- •31. Понятие личности и ее безопасность: формирование безопасного поведения личности.
- •32. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Законы о безопасности. Современный комплекс проблем безопасности
- •33. Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России. Экологические проблемы современности.
- •34.Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности рф. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
- •38. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чс (рсчс) основные задачи и структура рсчс.
- •39. Задачи, состав и организация работы комиссии по предупреждению и ликвидации чс и обеспечению пожарной безопасности организации.
- •40. Органы управления Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Требования, предъявляемые к управлению.
- •41.Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- •42. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •43. Законодательство рф в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
- •44.Современный комплекс субъектов и мер безопасности. Система органов обеспечения безопасности в рф и правовое регулирование их деятельности.
- •45. Понятие толпа, классификация, структура, характеристика видов толпы.
- •46. Причины преступности в России. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечение личной безопасности.
- •47. Алкоголь, курение и их влияние на здоровье подростка.
- •48. Наркомания и токсикомания. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей.
- •49. Система правоохранительных органов рф: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
- •50. Чрезвычайные ситуации (чс) природного характера, возможные на территории Красноярского края. Их последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации чс.
- •51. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
- •52. Правовые основы деятельности администрации Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий чс техногенного характера.
- •55. Меры пожарной безопасности. Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.
- •56.Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права. Общевойсковые уставы вооруженных сил рф. Права и обязанности военнослужащих.
- •57. Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.
- •58. Нештатные аварийно-спасательные формирования. Предназначение, виды, порядок создания.
- •59. Гражданская оборона рф, ее задачи и структура.
- •60. Организация мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении и задачи учителя.
- •62. Цели, основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно спасательные формирования.
- •63. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •64. Особенности организации и ведения гражданской обороны (го) в учреждениях образования.
- •65. Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.
- •66. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
- •68. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья.
- •69. Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.
- •70. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок. Проблемы мониторинга здоровья.
- •71. Здоровье и факторы, его определяющие. Факторы, разрушающие здоровье Рациональное питание как компонент здорового образа жизни.
- •72. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
- •73. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека.
- •74. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
- •75. Определение понятия «болезнь». Классификаций болезней. Болезни цивилизации и их профилактика.
- •76. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.
- •77. Онкологические заболевания. Факторы риска. Роль вредных привычек при возникновении онкологических заболеваний. Профилактика онкологических заболеваний.
- •78. Инфекционные заболевания. Механизмы передачи инфекционных заболеваний. Инфекционный и эпидемический процессы. Основные направления борьбы с инфекционными заболеваниями.
- •Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, их дестабилизирующее воздействие на человека.
- •80. Определения понятия «первая помощь пострадвшим». Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи.
- •81. Травмы. Виды травм. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).
- •82. Первая помощь при ранах и кровотечениях.
- •83. Ожоги. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.
- •2. Охладить ожоговую поверхность.
- •84. Инфекционные заболевания людей, эпидемии, пандемии. Инфекционные заболевания животных. Болезни растений.
- •86. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
- •88. Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и чрезвычайных ситуация природного происхождения.
- •Законы Российской Федерации по охране здоровья населения. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе по обж.
- •Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
- •92. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей и чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.
7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков обж. Типы уроков «обж» их структура.
УРОК- основная форма обучения.
Урок- это форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемого материала ЗУН.
Цель:
Обучающая
развивающая
воспитывающая
Виды обучения ОБЖ:
объяснительно- иллюстративное
проблемное
программированное
развивающая
контекстное
модульное обучение
Формы организации учебной деятельности:
Самостоятельная работа с информационным материалом.
Выполнение самостоятельных заданий.
Устный ответ у доски.
индивидуальное сообщение для класса инф.
Осущ. Самоконтроля и рефлексии (оценки результатов)
Основные этапы урока( Структура).
Организационный момент
постановка цели урока
актуализация занятий
изучение нового материала
первичное закрепление знаний
рефлексия деятельности(оценка результатов)
домашнее задание
Признаки урока: проводится со стабильной группой учащихся определенного возраста, более или менее одинакового уровня подготовки, урок ограничен по времени (35-45 мин),
Функции:
Образовательные - решают задачи формирования знаний и умений.
Воспитательные - решают задачи патриотического, экологического, эстетического, нравственного, трудового, санитарно гигиенического воспитания.
Развивающие - решают задачи развития личностных качеств учащихся, память, мышление, речь, мировоззрение, творческих способностей, навыков учебного труда. Существуют разные типы уроков, каждый тип строится по своей структуре.
Формы обучения:
• Урок: 1. вводный, 2. смешанный (комбинированный), 3. экскурсия, 4. обобщающий.
• Внеурочные занятия: 1. выполнение д\з, 2. наблюдение (на улице, . . .)
• Внеклассные занятия: 1. кружки, 2. экскурсии, 3. туристические походы, 4. викторины, 5. олимпиады.
• СТРУКТУРА ВВОДНОГО УРОКА, 1. организация начала урока, 2. введение в тему, в учебный курс, 3. д\з, 4.
• УРОК ЭКСКУРСИЯ. Наблюдение – основной метод в Э. На Э учащиеся имеют дело непосредственно с предметом изучения. На Э объекты изучаются в естественной обстановке и приближенным к ним (музеи). В содержании э необходимо включ лишь то, что детям не изучить на месте ее проведения. На э не следует рассказывать то, что дети на э не видят. Исключения составляют случаи если нужно указать об отсутствии этого предмета. Э м.б. иллюстративной и исследовательской а м.б. комбинированной.
• ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. Обычно строится на материале отдельной темы или всего курса в целом ( в конце года). Наиболее распр. ошибка – когда урок строится на повторении дидактического материала без обобщений.
Цель, задачи ОУ – систематизация материала, выделение значимости изученного, проблем по теме, раскрытие сущности понятий по теме. Ведущим методом является беседа.
Схема ОУ: 1. организация класса, сообщение темы, цели урока. 2. беседа по материалу изученного раздела, темы. 3. общий вывод, к-й делается из беседы. 4. в конце урока учитель делает заключение, отмечая какой материал и в какой мере усвоен всеми учащимися класса и отдельными учениками. 5. д\з.
8. Подготовка и проведение экскурсий по ОБЖ.
Наблюдение – основной метод в Э. На Э учащиеся имеют дело непосредственно с предметом изучения. На Э объекты изучаются в естественной обстановке и приближенным к ним (музеи). В содержании э необходимо включ. лишь то, что детям не изучить на месте ее проведения. На э не следует рассказывать то, что дети на э не видят. Исключения составляют случаи если нужно указать об отсутствии этого предмета. Э м.б. иллюстративной и исследовательской а м.б. комбинированной.
Подготовка к Э:
1. определяется тема, цель, задачи,
2. определяется место, учитель должен это место заранее посетить с целью безопасности, посмотреть вещи, объекты, которые нужно изучить. Учитель созванивается и договаривается с экскурсоводом о проведении, тематике, месте проведения, целях, задачах.
3. подготовка содержания э: характеристика объектов, предметов явлений, подготовка заданий заранее продумывается, там деление детей на группы, одно и то же задание, разные задания разным группам. Продумывается результат их работы. Продумывается где задания будут выполняться: на э или дома. Определяется время проведения э.
4. заранее проводится инструктаж по ТБ детей в ходе Э: вид одежды, необходимый инвентарь, поведение, место и время сбора, . . .
5. Ход Э: начинается с вводной беседы где сообщается детям тема, цель, этапы Э, даются задания, выясняется что уже известно по содержанию Э.
6. Проводится сама Э
7. В конце Э собираетесь и делаете вывод и даете или нет д\з
8. возвращаетесь обязательно в школу а потом распускаете детей. На последующих занятиях обсудить результаты Э в школе. Дети могу поделиться своими впечатлениями.