- •1.Место предмета «обж» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «обж».
- •4. Технические средства обучения обж. Основные педагогические требования к средствам обучения.
- •5. Формы обучения обж в школе. Классификация, специфика по ступеням обучения.
- •7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков обж. Типы уроков «обж» их структура.
- •9. Внеурочная и внеклассная работа по обж в школе. Специфика внеклассной работы по обж.
- •10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
- •11. Методы обучения обж в школе. Классификация методов обучения обж., их специфика.
- •13. Роль наглядных методов при обучении обж.
- •14. Использование словесных методов в курсе обж в школе.
- •17. Организация повторения на уроках обж.
- •19. Контроль результатов обучения по обж в школе. Формы и методы организации контроля зун учащихся по обж.
- •20. Оценивание по обж в начальной школе, среднем и старшем звене. Роль оценочных суждений учителя при выставлении оценок по обж. Основные критерии выставления оценок по обж.
- •21. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий.
- •23.Методика организации и проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах (по программе обж).
- •24. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.
- •25. Особенности работы по обж в начальной школе.
- •26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чс локального характера.
- •27. Методика подготовки и проведения учебных сборов на базе воинских части.
- •28. Методика организации и проведения «Дня защиты детей».
- •29. Методика проведения занятий по гражданской обороне.
- •30. Работа с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту.
- •31. Понятие личности и ее безопасность: формирование безопасного поведения личности.
- •32. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Законы о безопасности. Современный комплекс проблем безопасности
- •33. Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России. Экологические проблемы современности.
- •34.Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности рф. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
- •38. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чс (рсчс) основные задачи и структура рсчс.
- •39. Задачи, состав и организация работы комиссии по предупреждению и ликвидации чс и обеспечению пожарной безопасности организации.
- •40. Органы управления Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Требования, предъявляемые к управлению.
- •41.Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- •42. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •43. Законодательство рф в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
- •44.Современный комплекс субъектов и мер безопасности. Система органов обеспечения безопасности в рф и правовое регулирование их деятельности.
- •45. Понятие толпа, классификация, структура, характеристика видов толпы.
- •46. Причины преступности в России. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечение личной безопасности.
- •47. Алкоголь, курение и их влияние на здоровье подростка.
- •48. Наркомания и токсикомания. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей.
- •49. Система правоохранительных органов рф: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
- •50. Чрезвычайные ситуации (чс) природного характера, возможные на территории Красноярского края. Их последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации чс.
- •51. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
- •52. Правовые основы деятельности администрации Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий чс техногенного характера.
- •55. Меры пожарной безопасности. Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.
- •56.Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права. Общевойсковые уставы вооруженных сил рф. Права и обязанности военнослужащих.
- •57. Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.
- •58. Нештатные аварийно-спасательные формирования. Предназначение, виды, порядок создания.
- •59. Гражданская оборона рф, ее задачи и структура.
- •60. Организация мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении и задачи учителя.
- •62. Цели, основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно спасательные формирования.
- •63. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •64. Особенности организации и ведения гражданской обороны (го) в учреждениях образования.
- •65. Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.
- •66. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
- •68. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья.
- •69. Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.
- •70. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок. Проблемы мониторинга здоровья.
- •71. Здоровье и факторы, его определяющие. Факторы, разрушающие здоровье Рациональное питание как компонент здорового образа жизни.
- •72. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
- •73. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека.
- •74. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
- •75. Определение понятия «болезнь». Классификаций болезней. Болезни цивилизации и их профилактика.
- •76. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.
- •77. Онкологические заболевания. Факторы риска. Роль вредных привычек при возникновении онкологических заболеваний. Профилактика онкологических заболеваний.
- •78. Инфекционные заболевания. Механизмы передачи инфекционных заболеваний. Инфекционный и эпидемический процессы. Основные направления борьбы с инфекционными заболеваниями.
- •Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, их дестабилизирующее воздействие на человека.
- •80. Определения понятия «первая помощь пострадвшим». Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи.
- •81. Травмы. Виды травм. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).
- •82. Первая помощь при ранах и кровотечениях.
- •83. Ожоги. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.
- •2. Охладить ожоговую поверхность.
- •84. Инфекционные заболевания людей, эпидемии, пандемии. Инфекционные заболевания животных. Болезни растений.
- •86. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
- •88. Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и чрезвычайных ситуация природного происхождения.
- •Законы Российской Федерации по охране здоровья населения. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе по обж.
- •Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
- •92. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей и чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.
72. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
Закон о гражданской обороне ФЗ 28 от 19.02.98. все по нему!
Медико-биологическая защита это комплекс мероприятий …..
73. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека.
Физическая культура – это часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направления на укрепление здоровья и развитие физических способностей ученика. Всестороннее развитие молодежи немыслимо без физической культуры. Развитым в физическом отношении можно считать такого молодого человека, который выполняет регулярное занятие спортом, постоянно использует природные факторы для закаливания организма, чередует труд с активным отдыхом. Средствами физического воспитания являются физические упражнения, массаж подвижные и спортивные игры, ходьба, бег, закаливание, физический труд. Перечисленные средства имеют важное оздоровительное значение для растущего организма. Объясняется это, во – первых, тем, что благодаря физическим упражнениям повышает устойчивость организма к инфекциям и неблагоприятным факторам окружающей среды. Иными словами, физически крепкий и закаленный человек болеет реже. Во – вторых, совершенствуются процессы роста и развития, совершенствуется реакции терморегуляции, т.е. повышается устойчивость к простудным заболеваниям. В – третьих, появляются такие качества, как выносливость, сила, быстрота и ловкость, которые способствуют повышению умственной и физической работоспособности. Наконец, занятия физическими упражнениями создают положительный эмоциональный фон, поддерживают бодрость и оптимизм. Занятия физкультурой и спортом должны проводиться с учетом возраста, пола, индивидуальных способностей и возможностей организма. Одно из ведущих требований – соблюдение режима занятий физкультурой и спортом, т.е. их систематичность, постепенное увеличение нагрузок, комплексное использование разнообразных средств и форм, благоприятные условия, в которых занятия проводятся.
74. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
Профилактика дистресса. Психическое здоровье, совокупность установок и качеств и функциональных способностей, которые позволяют индивиду адаптироваться в среде. Стресс – это ответная реакция на экстремальные условия, нарушающее эмоциональное спокойствие и равновесие человека. Когда стресс продолжается деятельное время то на фоне сильного раздражения нервной системы могут возникнуть мигрени, повышенное давление, боли в спине, сахарный диабет и тд. Специалисты считают, что любая ситуация, на которую человек реагирует сильным эмоциональным возбуждением, может стать причиной возникновения стресса. Наиболее распространенными симптомами при стрессе являются: депрессия, головные боли, Бессонница, быстрое сердцебиение. Если симптомы стресса не проходят длительное время необходимо провести диагностическое обследование. Дистресс- Негативный тип стресса, с которым организм не в силах справиться. Выделяют три стадии развития стресса: рост напряжения ( мобилизация) – характеризуется ростом интенсивности реакций , повышение четкости познавательных процессов, ускорение их готовностью быстро вспомнить необходимую информацию; внутренний стрес (дезадоптеция) – оказывается я вслед за стадией мобилизации, при условии, что стресс длиться долго. Возникает реакция торможения, что проявляется в снижении качества выполняемой работы. В поведении человека оказывается неорганизованность, теряется четкость передачи информации, забывается часть информации. истощение, спад внутренней активности (дезорганизация) – данная стадия продолжается в случае продолжения стрессовой нагрузки. На этой стадии может произойти нарушение внутренней регуляции поведения человека, его поведение становится неадекватным, происходит потеря контроля над происходящим. . Длительный стресс может привести к серьезным внутренним заболеваниям. Начальные стадии развития дистресса ( пограничное состояние), возникают при длительном воздействии различных стрессоров и характеризуются дискомфортным соматическим нарушением, а также сказываются на психологическом состоянии человека. Симптомы этих состояний проявляются строго индивидуально и выражаются в повышении тревожности, повышение конфликтности. У таких людей нарушается сон. Могут проявляться периодические сердечные боли, часто проявляются симптомы невротических реакций, депрессивное состояние в легкой форме, головные боли, появляется одышка и тд. снижение проявлений стресса должно проводится на самых ранних этапах до развития патологических состояний. Избыточная тревожность, как первый признак любого дистресса, играет определяющую роль в формировании начальных проявлений психоактивного синдрома. В лечении данного синдрома значительную роль играют психотерапия, лечебная физкультура, фитотерапия, физиотерапия. При сильных клинических состояниях используются лечение психотропными веществами, в основном транквилизаторами и антидепрессантами.