- •1.Место предмета «обж» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «обж».
- •4. Технические средства обучения обж. Основные педагогические требования к средствам обучения.
- •5. Формы обучения обж в школе. Классификация, специфика по ступеням обучения.
- •7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков обж. Типы уроков «обж» их структура.
- •9. Внеурочная и внеклассная работа по обж в школе. Специфика внеклассной работы по обж.
- •10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
- •11. Методы обучения обж в школе. Классификация методов обучения обж., их специфика.
- •13. Роль наглядных методов при обучении обж.
- •14. Использование словесных методов в курсе обж в школе.
- •17. Организация повторения на уроках обж.
- •19. Контроль результатов обучения по обж в школе. Формы и методы организации контроля зун учащихся по обж.
- •20. Оценивание по обж в начальной школе, среднем и старшем звене. Роль оценочных суждений учителя при выставлении оценок по обж. Основные критерии выставления оценок по обж.
- •21. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий.
- •23.Методика организации и проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах (по программе обж).
- •24. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.
- •25. Особенности работы по обж в начальной школе.
- •26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чс локального характера.
- •27. Методика подготовки и проведения учебных сборов на базе воинских части.
- •28. Методика организации и проведения «Дня защиты детей».
- •29. Методика проведения занятий по гражданской обороне.
- •30. Работа с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту.
- •31. Понятие личности и ее безопасность: формирование безопасного поведения личности.
- •32. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Законы о безопасности. Современный комплекс проблем безопасности
- •33. Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России. Экологические проблемы современности.
- •34.Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности рф. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
- •38. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чс (рсчс) основные задачи и структура рсчс.
- •39. Задачи, состав и организация работы комиссии по предупреждению и ликвидации чс и обеспечению пожарной безопасности организации.
- •40. Органы управления Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Требования, предъявляемые к управлению.
- •41.Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- •42. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •43. Законодательство рф в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
- •44.Современный комплекс субъектов и мер безопасности. Система органов обеспечения безопасности в рф и правовое регулирование их деятельности.
- •45. Понятие толпа, классификация, структура, характеристика видов толпы.
- •46. Причины преступности в России. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечение личной безопасности.
- •47. Алкоголь, курение и их влияние на здоровье подростка.
- •48. Наркомания и токсикомания. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей.
- •49. Система правоохранительных органов рф: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
- •50. Чрезвычайные ситуации (чс) природного характера, возможные на территории Красноярского края. Их последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации чс.
- •51. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
- •52. Правовые основы деятельности администрации Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий чс техногенного характера.
- •55. Меры пожарной безопасности. Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.
- •56.Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права. Общевойсковые уставы вооруженных сил рф. Права и обязанности военнослужащих.
- •57. Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.
- •58. Нештатные аварийно-спасательные формирования. Предназначение, виды, порядок создания.
- •59. Гражданская оборона рф, ее задачи и структура.
- •60. Организация мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении и задачи учителя.
- •62. Цели, основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно спасательные формирования.
- •63. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •64. Особенности организации и ведения гражданской обороны (го) в учреждениях образования.
- •65. Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.
- •66. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
- •68. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья.
- •69. Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.
- •70. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок. Проблемы мониторинга здоровья.
- •71. Здоровье и факторы, его определяющие. Факторы, разрушающие здоровье Рациональное питание как компонент здорового образа жизни.
- •72. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
- •73. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека.
- •74. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
- •75. Определение понятия «болезнь». Классификаций болезней. Болезни цивилизации и их профилактика.
- •76. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.
- •77. Онкологические заболевания. Факторы риска. Роль вредных привычек при возникновении онкологических заболеваний. Профилактика онкологических заболеваний.
- •78. Инфекционные заболевания. Механизмы передачи инфекционных заболеваний. Инфекционный и эпидемический процессы. Основные направления борьбы с инфекционными заболеваниями.
- •Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, их дестабилизирующее воздействие на человека.
- •80. Определения понятия «первая помощь пострадвшим». Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи.
- •81. Травмы. Виды травм. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).
- •82. Первая помощь при ранах и кровотечениях.
- •83. Ожоги. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.
- •2. Охладить ожоговую поверхность.
- •84. Инфекционные заболевания людей, эпидемии, пандемии. Инфекционные заболевания животных. Болезни растений.
- •86. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
- •88. Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и чрезвычайных ситуация природного происхождения.
- •Законы Российской Федерации по охране здоровья населения. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе по обж.
- •Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
- •92. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей и чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.
25. Особенности работы по обж в начальной школе.
В начальной школе вопросы бжд изучаются в 2 вариантах:
1.по программе ОБЖ 1-4 класс т.е. преподается спец курс обж, включающий вопросы для младшего школьника.
2. вопросы обж изучаются в образ области «окр мир» Образ обл «Окр мир» введена с 1998 года.
В учебный план начальной школы на ее изучение отводится для 1-2 кл по 1 часу, для 3-4 кл по 2 часа в неделю.. в виду неэффективности одночасовых предметов из за школьного компонента в 1 и 2 кл по возможности добавляют еще 1 или 2 ч недельной нагрузки, так Обр на изучение окружающего мира на каждый год приходится 68 часов.
Образовательная область окружающий мир в школах изучается в 2 вариантах:
1. исходя из принципа интеграции, т.е. выводится один предмет окр мир который
1 содержит вопросы из разных обл знаний.
2. подбирается несколько предметов, дифференцированно изучающих различные стороны жизни: природоведение, история, обж, недельные часы распределяются по всем предметам.
Существует стандарт начального общего образования по окружающему миру - документ, в котором определяются основные ЗУН, задачи (образоват, воспит, развивающ) обязательный минимум содержания основных образовательных программ, и требюоовния к уровню подготовки заканчивающих начальную школу.
26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чс локального характера.
дополнить хар. ЧС локального характера , Пост Пр-ва РФ № 314 2005 года
Чрезвычайная ситуация локального характера- ЧС, в результате которой территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация нарушены условия жизнедеятельности людей (далее - зона чрезвычайной ситуации), не выходит за пределы территории объекта; при этом количество людей, погибших или получивших ущерб здоровью (далее - количество пострадавших), составляет не более 10 человек, либо размер ущерба окружающей природной среде и материальных потерь (далее - размер материального ущерба) составляет не более 100 тыс. рублей.
Занятия по теме «Чс локального характреа» проводятся с использованием классно-урочной системы обучения, по четко разработанному поурочному плану в строгом соответствии с типовой учебной программой и календарно-тематическим планом.
Целесообразно проводить
комбинированные (смешанные) занятия;
уроки получения новых знаний;
уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Для проведения занятий по ЧС локального характера могут понадобиться учебные плакаты, видеотехника, видеокассеты с учебными фильмами, а также дидактический раздаточный материал в виде карточек с ситуационными заданиями, кроссвордами, тестами и др.
Перед началом занятия на учебной доске необходимо написать тему урока, учебные вопросы, новые слова, при необходимости нарисовать необходимые схемы. Целесообразно также написать домашнее задание. Урок необходимо начать с приветствия и обязательной переклички. Затем объявляется тема и учебные вопросы.
Для проведения комбинированного урока необходимо заранее подготовить вопросы для повторения. Время на повторение отводится в пределах 5-10 минут. Форма опроса может быть устной фронтальной, письменной др. на усмотрение учителя. Если во время устного опроса школьник дает не полный ответ, учителю необходимо обратиться к классу, с просьбой дополнить ответ. Закончив опрос, необходимо объявить оценки за ответы. Изложение и объяснение нового материала необходимо начинать с актуализации знаний. На этом этапе целесообразно привести примеры каких-либо ЧС локального характера.. Исходя из этого (т.е. какие ЧС локального характера могут произойти в данном населенном пункте – на территории школы) преподаватель должен планировать мероприятия по безопасности. Практические занятия по формированию знаний умений и навыков в данной ситуации. Теоретическая часть – уроки, внеурочное время классные часы и т.п. схема: анализ и определение ЧС природного характера которые могут произойти. Воздействие негативных факторов при ЧС. Способы эвакуации. Практические занятия. С целью актуализации знаний целесообразно организовать показ фрагмента фильма о катастрофических последствиях изучаемого природного явления. Время показа фрагмента может быть 2-3 минуты. Если новый материал планировалось давать с использованием видео метода, перед просмотром фильма необходимо школьникам поставить конкретную задачу. Например, в ходе просмотра фильма сформулировать ответы на контрольные вопросы. Или, в ходе просмотра фильма, кратко записать ответы в рабочие тетради. По окончании просмотра фильма учителю необходимо выслушать ответы учащихся, при необходимости поправить, дополнить их ответы. В ходе изложения нового материала в устной форме (рассказ, беседа, объяснение), просить школьников записывать ту или иную информацию под диктовку. На некоторых уроках в старших классах необходимо, чтобы школьники учились конспектировать учебный материал не под диктовку. Это будет подготовкой к учебной деятельности в ВУЗах. Для закрепления нового материала целесообразно решить с учащимися одну – две ситуационные задачи. Закрепить новый материал школьники могут, и, отвечая устно на вопросы теста, аргументируя свой вариант ответа.