- •1.Место предмета «обж» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «обж».
- •4. Технические средства обучения обж. Основные педагогические требования к средствам обучения.
- •5. Формы обучения обж в школе. Классификация, специфика по ступеням обучения.
- •7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков обж. Типы уроков «обж» их структура.
- •9. Внеурочная и внеклассная работа по обж в школе. Специфика внеклассной работы по обж.
- •10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
- •11. Методы обучения обж в школе. Классификация методов обучения обж., их специфика.
- •13. Роль наглядных методов при обучении обж.
- •14. Использование словесных методов в курсе обж в школе.
- •17. Организация повторения на уроках обж.
- •19. Контроль результатов обучения по обж в школе. Формы и методы организации контроля зун учащихся по обж.
- •20. Оценивание по обж в начальной школе, среднем и старшем звене. Роль оценочных суждений учителя при выставлении оценок по обж. Основные критерии выставления оценок по обж.
- •21. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий.
- •23.Методика организации и проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах (по программе обж).
- •24. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.
- •25. Особенности работы по обж в начальной школе.
- •26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чс локального характера.
- •27. Методика подготовки и проведения учебных сборов на базе воинских части.
- •28. Методика организации и проведения «Дня защиты детей».
- •29. Методика проведения занятий по гражданской обороне.
- •30. Работа с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту.
- •31. Понятие личности и ее безопасность: формирование безопасного поведения личности.
- •32. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Законы о безопасности. Современный комплекс проблем безопасности
- •33. Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России. Экологические проблемы современности.
- •34.Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности рф. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
- •38. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чс (рсчс) основные задачи и структура рсчс.
- •39. Задачи, состав и организация работы комиссии по предупреждению и ликвидации чс и обеспечению пожарной безопасности организации.
- •40. Органы управления Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Требования, предъявляемые к управлению.
- •41.Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- •42. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •43. Законодательство рф в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защита населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
- •44.Современный комплекс субъектов и мер безопасности. Система органов обеспечения безопасности в рф и правовое регулирование их деятельности.
- •45. Понятие толпа, классификация, структура, характеристика видов толпы.
- •46. Причины преступности в России. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечение личной безопасности.
- •47. Алкоголь, курение и их влияние на здоровье подростка.
- •48. Наркомания и токсикомания. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей.
- •49. Система правоохранительных органов рф: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
- •50. Чрезвычайные ситуации (чс) природного характера, возможные на территории Красноярского края. Их последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации чс.
- •51. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
- •52. Правовые основы деятельности администрации Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий чс техногенного характера.
- •55. Меры пожарной безопасности. Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.
- •56.Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права. Общевойсковые уставы вооруженных сил рф. Права и обязанности военнослужащих.
- •57. Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.
- •58. Нештатные аварийно-спасательные формирования. Предназначение, виды, порядок создания.
- •59. Гражданская оборона рф, ее задачи и структура.
- •60. Организация мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении и задачи учителя.
- •62. Цели, основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно спасательные формирования.
- •63. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
- •64. Особенности организации и ведения гражданской обороны (го) в учреждениях образования.
- •65. Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.
- •66. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
- •68. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья.
- •69. Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.
- •70. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок. Проблемы мониторинга здоровья.
- •71. Здоровье и факторы, его определяющие. Факторы, разрушающие здоровье Рациональное питание как компонент здорового образа жизни.
- •72. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
- •73. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека.
- •74. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
- •75. Определение понятия «болезнь». Классификаций болезней. Болезни цивилизации и их профилактика.
- •76. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.
- •77. Онкологические заболевания. Факторы риска. Роль вредных привычек при возникновении онкологических заболеваний. Профилактика онкологических заболеваний.
- •78. Инфекционные заболевания. Механизмы передачи инфекционных заболеваний. Инфекционный и эпидемический процессы. Основные направления борьбы с инфекционными заболеваниями.
- •Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, их дестабилизирующее воздействие на человека.
- •80. Определения понятия «первая помощь пострадвшим». Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи.
- •81. Травмы. Виды травм. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).
- •82. Первая помощь при ранах и кровотечениях.
- •83. Ожоги. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.
- •2. Охладить ожоговую поверхность.
- •84. Инфекционные заболевания людей, эпидемии, пандемии. Инфекционные заболевания животных. Болезни растений.
- •86. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
- •88. Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и чрезвычайных ситуация природного происхождения.
- •Законы Российской Федерации по охране здоровья населения. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе по обж.
- •Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
- •92. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей и чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.
1.Место предмета «обж» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «обж».
В соответствии с Пост Пр-ва РФ от 4.09.03 № 547 (ред. от 08.09.2010) "О ПОДГОТОВКЕ НАСЕЛЕНИЯ В ОБЛАСТИ ЗАЩИТЫ ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА"
Решение комплексных проблем безопасности являются основным условием и потребностью устойчивого развития человечества.
Появление разрушительных сил природы , технических аварий, катастроф, опасностей социального характера отражающиеся на здоровье и жизни людей их ума и благосостояния.
Впервые предмет ОБЖ был введен 1 сентября 1991 года.
Возникновение ОБЖ как науки было ответом необоримым для решения новых социальных проблем в области личной, общественной, национальной и глобальной безопасности, возникших в период завершения существования СССР в первые годы существования РФ.
Поэтому был создан специальный курс «ОБЖ. Курс направлен для воспитания личности безопасного типа – это личность хорошо знакомая с современными проблемами безопасности жизни человека.
Цели: изучение и освоение интегрированных знаний, умений которые накоплены обществом и охватывают теорию и практику защиты человека, общества, мирового сообщества от современного комплекса опасных факторов.
Задачи:
1. ознакомление с опасностями угрожающими человеку в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
2. изучение и освоение основ безопасности жизни обеспечивающего безопасное существование в повседневной жизни.
3. изучение и освоение методов и приемов защиты, позволяющих минимизировать возможные опасные и ЧС.
4. изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания ПМП.
5. изучение основ военной службы обеспечивающих традиционный аспект национальной безопасности.
6. изучение современного комплекса проблем безопасности жизнедеятельности, формирование у учащихся научные знания на глобальные особенности постиндустриального периода, перехода человека в ноосферу.
Объем образовательной области образовывается с помощью системного подхода и охватывает весь комплекс опасностей для человека: 1. для его жизни и здоровья 2. его благосостояния 3. возможность к доступу информации и образованию; и охватывают весь комплекс возможных мер безопасности на индивидуальном национальном и глобальном уровне. 4. образовательная область ОБЖ должна быть тесно связана с другими объектами, это позволяет сформировать мировоззрение выпускников, соответственного образа жизни. Базовый уровень: 5 – 9кл 1 час в неделю; 10 – 11кл – 2 часа в неделю. 40 часов военно-полевые сборы 5 дней по 8 часов участвуют мальчики 10х классов; у девочек – мед. подготовка.
БУП: 5-9 =35 10-11=35+5 ВС
Структура содержательного стандарта:
1. Пояснительная записка излагающая концептуальные основы стандарта его структуру и содержание.
2. БУП, который яв. Основным гос. Нормативом документом системы образования.
3. Стандарты базовых образовательных областей, которые представляют обязательную часть содержания образования для всех учащихся и требования.
Стандарты представлены на 3 уровнях:
1. Федеральный
2.национально-региональный
3.школьный
2. Основное содержание образовательной области «ОБЖ» в школе. Межпредметные связи курса ОБЖ с другими образовательными областями.
Содержание образовательной области ОБЖ определено программой курса ОБЖ для каждого класса.
Тематическое содержание курса включает в себя 5 разделов:
1. основы ЗОЖ
2. безопасность и защита человека в опасных и ЧС
3. ОМЗ и правила оказания ПМП
4. современный комплекс проблем безопасности.
5. основы военной службы.
Все разделы взаимосвязаны между собой и с другими общеобразовательными предметами, но, прежде всего с физкультурой, экологией, биологией, обществознание, технология.
Межпредметные связи. Образовательные области «ОБЖ» представляют собой совместимость фрагментарных элементов разных образовательных областей. Курс «ОБЖ» дополняет, обобщает и систематизирует учебный материал других курсов. Основными структурными элементами курса «ОБЖ» являются следующие курсы: > естествознание (физика, математика, химия. Биология , география).
Используется тематических линиях: защита людей в опасных и ЧС; Основы ЗОЖ; современный комплекс проблем безопасности. > Обществознание (социология, психология, история, философия, логика, педагогика).
Рассматриваются вопросы об обществе и государстве, общество людей в тематических линиях: Основы ЗОЖ - духовное здоровье; основы военной службы. > Технология. Используются знания о перспективных технологиях жизнедеятельности. > Физкультура. Используются знания о физической деятельности человека. > Философия и искусство. Отражение образовательных проблем безопасности с акцентом на жизнеутверждающую оптимистическую сторону. > Математика и информатика.
Используются знания о возможных ошибках способных привести к технологическим авариям и катастрофам.
3. Учебно-материальная база кабинета по ОБЖ. Оборудование кабинета ОБЖ.
Основным результатом обучения учащихся ОБЖ является усвоение обучающимися минимальных требований для жизни человека независимо от того будут ли они чем они будут заниматься в будущем.
По дисциплине ОБЖ существует ГОСТ он включает базовый уровень предъявления учебного материала , который учитель обязан представить учащимся независимо от учебного заведения.
Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий кроме того самостоятельной подготовки, а так же кружковой работы во внеурочное время.
Учебная база кабинета БЖД: средства обучения, стенды, столы, доска, соответствие освещенности. Хороший кабинет ОБЖ можно сравнить с музеем, где 5 % экспонатов выставлено, а остальные ценности находятся в заказниках. Основная информация, а именно справочная часто нужная в работе и легко меняющаяся должна быть выставлена, а остальная в виде схем и т.д. (дидактические, методические материалы).
Рекомендации к оборудованию кабинета:
1. Над доской можно разместить планшет на котором будет определение ОБЖ (ОБЖ – область знаний, охватывающая теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности.) Здесь же можно вывесить номера различных телефонных служб.
2. Правила пожарной безопасности жизни.
3. Стенд по теме ЗОЖ (материалы по активному образу жизни по профилактике заболеваний; показатели здоровья; рекомендации по питанию; влияние курения на организм; опасности от наркомании; профилактика вен заболеваний.)
4. По теме ОМЗ. (Виды кровотечений, способы их остановки; ПМП при переломах; ПМП при разных видах травм.)
5. Основы защиты от СДЯВ. (Определение СДЯВ, что к ним относится, воздействие этих веществ на организм человека.)
6. Средства индивидуальной и коллективной защиты. (СИЗ органов дыхания, СИЗ кожи, средства медицинской защиты и профилактики; Убежища)
7. Основы защиты от обычных средств поражения и от ядерного оружия. (характеристика обычных средств поражения, основные способы защиты от ядерного оружия, характеристики Я.О.)
8. средства пожаротушения.
9. Ориентирование ( по сторонам горизонта, правила ориентировки по компасу). Классификация средств: средства обучения – вспомогательные материалы для осуществления учебного процесса.
Вербальные- учебники, учебные пособия.
Натуральные – плоскостные- таблицы , картины, карты: объемные – модели, муляжи. Изображение предметов и явлений: коллекции, гербарии(например ядовитых растений), живые объекты. Аудиовизуальные: приборы лабораторное и экскурсионное оборудование, технические средства.