Инновационные технологии преподавания курса общей социологии для студентов социологических факультетов вуза. Содержание

Y

Введение 2

1.Проектная деятельность студентов 3

2.Применений технологии «обучение в сотрудничестве» 6

3. Интерактивное обучение 9

4.Использование возможности сети Интернет 10

Заключение 14

Список литературы 15

Введение

Эпоха информационного общества, основой которого становятся знания, их производство, передача и усвоение, предъявляет новые требования к системе образования, ее моделям, методам и формам, позволяющим на качественно новом уровне подготовить обучающихся к будущей трудовой деятельности. Отмечается, что сегодня социологическое образование иметь проблемно-ориентированный характер, базовым принципом которого является ориентация на самостоятельную работу студентов и активные методы обучения.

За последние 15 лет российская социология выросла в один из главных источников получения социального знания. В связи с изменением роли и места социологии в обществе встает ряд следующих вопросов: например, что может дать российскому обществу отечественная социология, каким образом должно быть изменено отношение к ней властных структур и готова ли социология дать научный ответ на вызовы новых геополитических реалий и др. В первую очередь речь должна идти об органическом включении социологического знания в систему управления обществом, его различными институтами и организациями. Здесь социология может решить две задачи. Во-первых, предоставить информацию о возможных социальных последствиях социально значимых решений, принимаемых на различных уровнях государственного управления. Во-вторых, предложить обоснованные с социологической точки зрения научные решения, реально отвечающие общественным интересам, укреплению и стабилизации общества. Предлагаемое включение социологии в систему государственного управления неизбежно потребует специальных ассигнований на проведение масштабных социологических исследований и совершенствование университетской системы социологического образования.

По этой причине вопрос использования инновационных технологий в преподавании общей социологии студентам социологических факультетов сегодня является достаточно актуальной.

1.Проектная деятельность студентов

Целью проектной деятельностью студентов социологических факультетов при преподавании общей социологии является выявление и систематизация информации по определенной тематике. Проектно-целевой подход подразумевает рассмотрение целей, содержания, технологий образования как проект инновационной деятельности на интегративной основе.

Проектная деятельность студентов социологических факультетов при преподавании общей социологии является необходимым условием реализации проектно-целевого подхода. Проект — это форма организации крупных, относительно самостоятельных начинаний; это выработка автором проекта рекомендаций или технологии по устранению проблем, описанные на определенном профессиональном языке; это то, что может быть реализовано. Проект ограничен во времени, территории, в рамках темы и в используемых человеческих, финансовых и других ресурсах. Необходимо помнить, что без описания пожеланий, содержащий только описание намерения действий — это не проект, а план; без описания намерения действий (задач) — это «прожект¹».

Анализ отраслевой научной периодической и методической литературы подтверждает версию о том, что возможно содержательное изменение личности студента, который участвующей в проектной деятельности².

В настоящее время без применения проектных технологий трудно представить себе многие сферы деятельности и поэтому профессионализм специалиста определяется его способностью к диагностике, прогнозированию и моделированию деятельности, то есть уровнем владения проектировочными умениями. Проектировочная компетентность — это система профессиональных проектировочных умений, основывающихся на теоретических и практических знаниях о сущности и процедурах проектирования в социальной сфере. Таким образом, технология проектирования является не только средством, но и целью образовательного процесса при преподавании общего курса социологии для студентов социологических факультетов.

В ходе освоения общей социологии перед студентами ставится практическая задача — разработать и защитить собственный проект, который позволяет решить конкретную проблему в социологии. Социальный проект разрабатывается студентами социологического факультета коллективно в группах по два-три человека, что положительно влияет на формирование навыков коллективной работы и развивает организаторские способности. Так, студенты привлекаются к информационно-аналитической, социально-диагностической, организационно-управленческой, методической деятельности.

Технология обучения проектированию студентов социологических факультетов при изучении общей социологии учитывает требование современного образования — предоставление студентам возможности занять позицию создателя, субъекта деятельности. Проектная деятельность охватывает изучение всего курса общей социологии, в течение одного семестра. Организация обучения студентов проектированию соответствует технологическим этапам социального проектирования.

Первый этап работы над социальным проектом: подготовительная работа (инициация проекта). На данном этапе необходимо выбрать тему проекта, определить целевую группу, выявить социальную проблему, определить объект и предмет проектирования, разработать концепцию проекта.

Формы и методы: для развития креативности у студентов используются упражнения, метод ассоциации, метод фокальных объектов, а также техники формулировки и оценки проектной идеи (мозговой штурм, стратегия Диснея, метод «6-5-3», построение «дерева проблем» и «дерева целей», СМАРТ-тест), «Зеркало прогрессивных преобразований» и др.

Второй этап: работа над текстом проекта. Для написания текста проекта требуется аналитическая работа. Студенты-социологи должны представить проблему в количественных показателях и структурных характеристиках. Для этого необходимо обратиться к изучению литературы, подобрать статистические данные, либо самостоятельно провести социологическое мини-исследование.

Формы и методы: анализ проектов, реализуемых в городе, округе и других регионах, деловая игра, метод контрольных вопросов, создание сценария, подготовка документов: информационная карта, план проекта, смета и др.

Третий этап: Презентация (защита) проекта. Защита социального проекта проходит на семинарском занятии, на факультетском конкурсе проектов или экзамене по общей социологии. Студент в течение 10 минут, используя мультимедийные средства, в яркой лаконичной форме излагает концепцию проекта.

Четвертый этап. Подготовка экспертного заключения на социальный проект однокурсников. Для отработки навыков экспертной работы студентам предлагается подготовить экспертное заключение на разработанный проект однокурсников³.

Таким образом, постепенно осваивая все этапы работы над проектом, студенты овладевают навыками социально-проектной деятельности, что способствует формированию проектной компетентности, столь необходимой специалисту.