3Б. Наблюдение и анализ психокоррекционного занятия

Алгоритм анализа психокоррекционного занятия.

1. Выбор темы занятия, его место в общей системе психокоррекционной работы. Соответствие материала занятия возрастным особенностям учащихся.

2. Правильность постановки целей и задач психокоррекционного занятия, их соответствие теме и содержанию занятия. Адекватность выбора материала задачам занятия.

3. Организация занятия: форма организации занятия, умение регулировать поведение учащихся, качество используемого наглядного материала.

4. Структура занятия: основные задания (упражнения), их логическая последовательность, четкость перехода от одного этапа к другому, продолжительность занятия.

5. Характеристика деятельности психолога, организация работы, владение приемами повышения активности, интереса, внимания учащихся.

6. Результаты занятия, достижение цели и задач, эффективность используемых методов и приемов.

7. Выводы и пожелания по совершенствованию коррекционной и развивающей деятельности психолога.

Форма протокола коррекционного занятия – приложение 6.

Занятие № 4. Проведение психопрофилактической

и просветительской деятельности педагога-психолога

Существует ряд направленных психологических воздействий, сохраняющих и восстанавливающих психическое здоровье школьников, прежде всего, это психопрофилактика, обеспечивающая предотвращение нервно-психических и психосоматических заболеваний; затем психогигиена, сохраняющая и укрепляющая нервно-психическое здоровье, а также психореабилитация, которая восстанавливает и компенсирует нарушенные психические функции и состояния, личностный и социальный статус школьника.

Психопросвещение – важное направление деятельности практического психолога, представляющее собой совокупность методов и средств по информированию лиц, заинтересованных в психологических занятиях и имеющих отношение к воспитанию и образованию школьников. Психологическое просвещение в условиях образовательного учреждения носит профилактический и образовательный характер.

4А. Анализ содержания психопрофилактической

и просветительской работы педагога-психолога

При ознакомлении с основными направлениями работы психолога в рамках психопрофилактики и психопросвещения были выделены следующие работы:

- по комплексной психологической профилактике школьников и их родителей, педагогов;

- по психологическому просвещению школьников, родителей, педагогов школы;

- формирование и оформление наглядной информации: специально оформленный стенд, рекомендательные тексты, подборка психолого-педагогической литературы для педагогов и родителей;

- участие в интернет-форумах, семейных клубах, ведение своей страничке на сайте школы;

- проведение психодиагностики с целью выявления психологических факторов и групп лиц повышенного риска в нарушении здоровья и отклонении в развитии.

В качестве примера, приведу наиболее популярный информационный материал для педагогов:

Десять заповедей для раздражительных

Очень часто повышенная нервозность - результат нашего неправильного поведения. С ней можно бороться. Советы психолога помогут вам:

1. Не оставайтесь наедине со своим неприятностями. Хорошо, если есть, кому поплакаться в жилетку. Выберите для этого человека рассудительного и уравновешенного. Это может быть муж или жена, отец или мать, учитель или врач и даже ... сосед по купе.

2. Умейте на время отвлечься от своих забот. Заставьте себя хотя бы ненадолго сбросить гнёт неприятностей. Кино, хорошая книга, прогулка, встреча с друзьями помогут вам это сделать. Но будьте готовы к жизненной борьбе, когда будете снова в форме.

3. Не впадайте в гнев. Из опыта известно, что после каждой вспышки гнева наступает чувство недовольства собой. Вам нисколько не стало лучше, а напротив, как будто бы ещё хуже. Постарайтесь отложить разрешение конфликта до утра, когда приступ гнева пройдёт.

4. Иногда нужно уступить. Упрямо настаивая на своём, мы часто бываем, похожи на капризных детей. Сохраняйте свою точку зрения, но делайте это спокойно. В конце концов, и вы можете ошибаться, и ничего не случится, если вы иногда и уступите. Зато с этого момента напряжение разрядится, и станет яснее выход из создавшейся ситуации.

5. Делайте что-нибудь хорошее для других. Прекратите на некоторое время "пережёвывать" свои неприятности. Попробуйте помочь кому-нибудь в его трудную минуту, и вы увидите - ваши собственные заботы поблекнут. Сам факт, что вы кому-то понадобились, поднимет вас в собственных глазах.

6. Не всё сразу! Людям нервным почти каждое обычное дело представляется таким сложным, что они не знают, с какой стороны за него приняться. А ведь каждое, даже самое сложное дело состоит, как из кубиков, из целого ряда простых маленьких дел. Итак, начинайте обычно с самого важного, не думая пока о менее важных делах. А когда до них дойдёт очередь, они окажутся легче, чем представлялось раньше. Не считайте также заранее, что какое-то дело нужно выполнить непременно идеальным образом. Это обычно характеризует людей, слишком много внимания уделяющих собственной персоне, что в результате парализует их деятельность.

7. Нельзя быть совершенством абсолютно во всём. Некоторые люди в вечном страхе, что они хуже других. Их усилия удовлетворить высшим требованиям часто ведут к болезненным поражениям. Старайтесь, прежде всего, отлично выполнять свою главную работу и то, к чему вы действительно имеете призвание. Достаточно иметь успехи в одной или двух областях, а остальное выполнять добросовестно и со средним результатом.

8. Позвольте и другим быть самим собой. Тот, кто слишком много ожидает от окружающих, постоянно чувствует себя раздражённым, оттого, что окружающие его требованиям не удовлетворяют. Не старайтесь переделать подчинённого, мужа, соседку, приятеля на свой "фасон". Не критикуйте других на каждом шагу.

9. Всех не перегонишь. Некоторые раздражительные люди ведут себя так, словно участвуют в непрерывном соревновании по бегу. В окружающих они постоянно видят или конкурентов, или противников. Но тот, кто постоянно "гонится" за кем-то, рискует, в конце концов, споткнуться.

10. Выйдите из собственной скорлупы! Многие всю жизнь культивируют в себе горькое убеждение в том, что их недооценили, отодвинули в тень и т. п. А ведь часто это они сами забираются в свою скорлупу. "Под лежачий камень вода не течёт" - гласит пословица. Нужно самому подходить к людям, сообразуясь с обстановкой. Ибо каждая инициатива даёт какой-то результат, нужно только решиться проявить эту самую инициативу.

Рекомендации воспитателям старшей группы ДОУ

«На пороге школы»

Вопрос такой: что значит готовить ребенка к школе? Приучение ребенка к элементарному распорядку дня является подготовкой к школе? Тогда это, безусловно, можно начинать с 2-3 лет. Ребенок приучается к тому, что завтрак у него тогда-то, обед тогда-то. В футбол он играет в этих штанишках, а в театр идет вот в этом костюмчике. Готовить же к школе в смысле обучения чтению и счету, конечно же, надо, но позже.

Испокон века это начиналось года в четыре, лучше в пять. Почему-то все считают, что познавательные процессы развиваются только тогда, когда ребенок сел за стол и начал писать буквы. А ведь развитие познавательных процессов происходит и тогда, когда ребенок сидит за столом, и мама спрашивает его: «Как тебе кажется, сейчас мы обедаем или завтракаем?», «А что на столе такого, чего не было за завтраком?». А еще лучше, если она его спрашивает до того, как накрывает на стол. Она может поинтересоваться: «А что мы с тобой поставим на стол, когда будем обедать?», «Мы будем ставить чашки или стаканы?». Это ведь и есть развитие познавательных процессов, так необходимых для успешного обучения…

«Дети учатся у жизни»

1. Если ребенка часто критикуют, он учится ненавидеть.

2. Если его часто упрекают, у него возникает комплекс вины.

3. Если высмеивают – становится замкнутым.

4. Ваша невежливость выращивает его грубость.

5. Ваша несправедливость – его нечестность.

6. Ничто так не подрывает уважение к старшим, как невыполненное обещание или обман.

7. Если ребенок растет в терпимости, он учится быть терпимым к другим и ему не грозит одиночество и беззащитность.

8. Если его часто подбадривают, учится верить в себя.

9. Если не забывают одобрять его хорошие поступки и мысли, учится ценить себя и быть благодарным.

10. Если растет в дружелюбии, научится находить дружбу и любовь.