IX. Матеріальна база.

Спілка студентів і молоді педагогічного університету мас право користуватись спортивними базами, інвентарем бази, концертними залами.

Може мати у своєму розпорядженні, за згодою ректорату, базу відпочинку в с. Гайдари.

Як університетська, так і факультетська ССМПУ має своє приміщення для проведення поточної роботи.

X. Символи, атрибути, ритуали.

ССМПУ може мати свої символи, атрибути, ритуали, які відповідають інтересам і меті спілки: квиток; значок; прапор; газету.

Статут Харківської міської асоціації студентів-правників інституту економіки і права Харківського національного педагогічного університету ім.Г.С.Сковороди представлено у додатку 8.

Питання для самоперевірки

1. Які основні ознаки колективу?

2. Назвати види колективів і форми взаємозв’язку між ними

3. Які форми виховної роботи студентської групи найбільш ефективні?

4. Розкрити шляхи згуртування студентського колективу

5. Розкрити зміст і форми роботи заступника декана факультету з виховної роботи

6. Розкрити зміст роботи куратора академічної групи

Завдання для самостійної роботи студентів

1. Підготувати доповідь “А.С.Макаренко про колектив”

2. Підготувати доповідь “В.О.Сухомлинський про колектив”

3. Підготувати інформацію про результати опитування студентів щодо організації виховної роботи на факультеті

4. Провести аналіз статуту конкретної молодіжної Спілки

Теми рефератів, курсових робіт

1. Організація колективних творчих справ в умовах ВНЗ

2. Діяльність Спілок студентів і молоді

Додатковий матеріал

“Американський психолог Уілсон представляв студентам різних класів коледжу одного й того ж чоловіка, якого він називав містером Інгленд. Але в першому із класів містера Інгленда було представлено як студента, в другому – як лаборанта, а в третьому – як доцента, і в останньому – як професора. Після того як гість виходив із класу, Уілсон просив записати зріст містера Інгленда. Виявилося, що ріст цього містера збільшувався від класу до класу. В останньому ріст був на 5 дюймів вище, ніж у першому”.

(И.С.Кон. Какими они себя видят. – М., 1975. – С.5-8)

Поодинці показували дорослим дівчатам-старшокласницям фотокартку чоловіка і просили розкрити облік людини, що зображена. Але перед цим групі давали різні установи:

1. Зараз покажемо фотокартку злодія;

2. Покажемо фотокартку героя.

Ось відповіді за умови першої установки:

“Ця тварина щось бажає зрозуміти. Дивіться розумно. Стандартний

бандитський підбородок, мішки під очима, фігура масивна, така, що старіє...”

“Людина, яка опустилася, дуже озлоблена. Неприємно зодягнена, не причесана. Можна подумати, що до того, як стати злодієм, він був службовцем або інтелігентом. Але дуже злий погляд”

Відповіді за умови другої установки:

“Молода людина років 25-30. Обличчя вольове, мужнє, з правильними рисами. Погляд дуже виразний. Волосся скуйовджене, непоголений, воротник сорочки розстебнутий. Мабуть, це герой якоїсь сутички, хоча у нього і не військова форма”

“Дуже вольове обличчя. Нічого не боїться. Очі дивляться спідлоба. Губи

стиснуті, відчувається душевна сила і стійкість. Вираз обличчя гордий”

(А.А.Бодалев. Воспитание и понимание человека человеком. – М., 1982. – С.38)